下载后可任意编辑高校创业教育与大学生创业意向及创业胜任力的关系讨论高校创业教育与大学生创业意向及创业胜任力的关系讨论 [摘要] 创业教育的“时滞效应”使大学生创业率难以成为我国高校创业教育效果的衡量指标。虽然创业意向和创业胜任力能够衡量创业教育短期效果，但目前国内尚没有文献将创业教育与大学生创业意向及创业胜任力纳入一个理论框架中进行讨论，这既无法检验三者的相关性，也影响了对我国高校创业教育效果的评价。通过 875 份大学生调查问卷的实证检验，可以发现高校创业教育与大学生创业意向及创业胜任力具有显著的正相关关系。这个结果即使在引入创业自我效能中间变量、大学生个人特征调节变量后也依旧成立，说明创业意向和创业胜任力能够较好地衡量创业教育的短期效果。 [关键词] 创业教育；创业意向；创业胜任力；创业自我效能感 [ 中 图 分 类 号 ] G640 [ 文 献 标 识 码 ] A [ 文 章 编 号 ] 1674-893X（20XX）03000113 −− 高校创业教育通常与大学生自主创业和就业联系在一起。联合国教科文组织 1995 年发表的《关于高等教育的变革与进展》[1]和 1998 年发表的《高等教育改革和进展的优先行动框架》[2]报告中都将“求职”和“制造新的就业岗位”作为创业教育的基本功能。我国教育部 20XX 年出台的《关于大力推动高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》也提出了类似的要求[3]。然而，高校创业教育的大力投入并没有显著提高大学生创业率。英国 GEM 讨论报告 （ 20XX ） 显 示 ， 20XX 年 以 后 的 毕 业 生 从 事 创 业 早 期 活 动 的 比 率 仅 为7.3%[4]。麦可思中国大学生就业讨论课题组发布的《20XX 年中国大学生就业报告》指出，20XX 和 20XX 届大学毕业生创业比率仅在 1%左右[5]。高校创业教育高投入与大学生低创业率之间的反差来自于创业教育的“时滞效应”，即从接受创业教育到实际创业之间的时间延滞（大约为 10 年）[6]。创业教育时滞效应的存在，说明不能简单地用大学生创业率来衡量高校创业教育的效果。应该看到的是，高校创业教育既有短期效果，也有长期效果。前者包括对大学生创业意向和创业胜任力的培育，后者指大学生实际创业行为。我国高校正式开1下载后可任意编辑展创业教育起于 20XX 年教育部确定清华大学等 9 所高校作为创业教育试点单位，而高校创业教育的推广普及也只是近 3-5 年的事情，因此从创业教育...
