下载后可任意编辑高绩效校长领导行为的特征讨论高绩效校长领导行为的特征讨论 摘 要： 本讨论通过文献法、问卷调查法对江苏省初中校长的领导行为进行了讨论，提出了高绩效校长领导行为特征。结果表明，江苏省高绩效校长领导行为特征表现在制造思维能力、职业认同、注重教科研、听取老师意见、关怀老师、信任老师六个方面。 关键词： 初中校长 领导行为 管理绩效 一、问题的提出 在知识经济信息时代，教育已成为经济可持续进展的重要驱动力之一。学校教育质量与学校领导有密切关系。正如 J.Chapman 所言，高质量的教育离不开高质量的教育领导，高质量的学校离不开高水平的学校领导[1]。 以往，我们把学校领导看做是针对现状执行上层官僚机构政策、通过层级和系统的控制完成其职能的被动管理者。但随着时代的进步和进展，我们对学校主要领导者的校长的认识发生了变化。现今校长的主要责任是负责塑造学校，推动学校在革新和变换中获得高绩效，并使之成为有效学校的显著标志 。Sergiovanni（1994）认为高绩效学校并不强调“从上到下的等级结构和详细介绍应该如何做的手册”，而是强调“通过把人员和结果联系起来而不是靠规章制度来进行控制的[2]”。在本文中，高绩效领导既不是组织结构中某个有权力的职位，也不是个人的品质，而更像是一种行为或措施，它确立进展目标并通过非强迫的方式激励他人（杜萍，20XX）[3]。 当然高绩效领导是依赖环境的，没有任何一种领导行为必定是高绩效。学校的高绩效不是必定与校长领导的特征相关连，但可以肯定的是，校长的领导能力在很大程度上是通过其在学校的管理绩效上的领导行为来体现的。那么，如何测量学校的管理绩效，其衡量指标主要体现在两方面。一方面是校长的自我评估，即校长对自己能否利用所拥有的能力去完成学校管理任务的自我评估。另一方面是他人的评估，即老师、学生、家长、政府等主体对学校管理效能的评估。要想具体指出这些变量并准确地测量它们，是一件非常困难的事情，因1下载后可任意编辑为学校管理绩效与校长，老师和学生，以及其他相关变量存在着非常复杂的交互关系。笔者仅从校长角度分析校长领导行为这一变量对学校管理绩效的影响，而不同学校校长领导行为在管理绩效方面是否存在显著差异？正是本文讨论的问题。江苏省工商业基础好，经济进展好，其中小学教育进展水平走在全国前列。现以江苏各县市中学（初中）为例，以江苏省的中学校校长为讨论对象，对江苏初中校长的领导行...
