初中物理《物体的运动》教学设计 设计意图 本节教材的编写思路是：不拘泥于学科知识的逻辑线索，充分考虑初中生的思维特点，关注从具体到抽象，从特殊到一般的认知过程
改变了从机械运动的定义、运动的相对性开始的常见结构，以学生身边的运动场景引入，从具体的长度、时间测量以及运动快慢比较出发，最后回到世界是运动的、运动是相对的、运动的物体具有能量等较为深刻的主题 教学目标 1 知道长度和时间的单位，能正确使用刻度尺测量长度，能正确处理测量结果 2 理解速度的定义、速度的单位、公式及其意义 3 能用速度公式简单计算速度和平均速度 4 知道如何用科学的语言描述物体的运动和静止；了解参照物的概念及其选取的方法；知道运动的物体具有动能 教学重点和难点 1刻度尺的使用，特殊的测量方法 2 速度的定义和物理意义 3 速度公式的运用，物理计算题的解题格式、解题方法 4 参照物的定义和选择 教具和学具 课前准备 预习“物体的运动”，写出知识结构 教学过程 教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评 复习长度的测量： 1 长度的单位 2 刻度尺的使用 3 误差的概念和减少的方法 4 特殊的测量方法 带领学生回顾长度的单位 提问： 学生总结 1 长度的单位有 Km m dm cm m m μ m nm 及其单位换算 学生练习： 在下列数值后面填上适当的单位： 1、 某同学身高 17
2 2、 一根头发直径约为 72
3、 南京长江二桥全程长 21197
4、 物理课本长度为 258
看： 1、零刻线是否磨损、2、量程、分度值 ； 读： 1、 刻度线与被测物体对齐读： 2、 视线垂直刻度尺， 3、 测量结果由数字和单位构成，要估读到刻度尺分度值的下一位数 本 节 内 容 为 识记
长度单位和时间单位的填写时 要 与 实 际 吻合
长度测量是要有估读数 刻度尺的使用规则 有哪些
误差是不可避免
