1 《论语十则》教学案例 二、设计思路 文本教学的基本策略是 “个性解读，对话生成”
文言文教学要把握好“度”：太浅，学生学得皮毛；太深，学生无法理解
对《十则》的教学，就是要让学生在理解文本字面意思的基础上，穿越时光隧道，完成对原文本的修改或再创造；学生、教师这个复原到当时的场景中，对言语进行个性化的解读，实现平等对话
三、精彩教学片段实录 师：《论语》写作体例为语录体，语录体一般由问语和答语两部分组成
下面，请大家快速浏览全文，你能找出既有问语又有答语的一则吗
师：是谁问谁答
生：孔子的学生子贡问，孔子答
师：请问，子贡问了一个什么方面的问题
他怎么问，孔子如何答呢
（学生思考了一会儿，有学生站了起来
） 生：我认为子贡问的这个问题是关于修身做人的
他这样问， “有一言而可以终身行之者乎
”孔子回答，“其恕乎
已所不欲，勿施于人
” 师：你能结合问语和答语的意思给大家以解释吗
2 生：可以
用现代文翻译这一问一答，子贡问的就是 “有一词可以用来一生践行吗
”孔子说，“大概就是‘恕'了
自己所不喜欢的事情，不要强加给别人
”这告诉我们，做人要有“宽恕”之心
所以，子贡的问题是关于修身做人的
你的思考严密，也很正确
师：同学们，孔子对弟子的教育正是通过他与弟子的问答式对话进行的，《论语》记录了孔子和弟子的言语
课文《十则》中的其余九则仅有答语，没有问语
假若你是孔子，你能回想起当时你给学生提的问题吗
假若你是孔子的学生，你能回想出你当时向老师提的问题吗
（教师依据全班同学自然分组情况，由第一大组完成第一、三则，由第二大组完成第二、八则，由第三大组完成第四、五、六则，第四大组完成第七、九则的问语设计
先独立思考，再前后四个同学一组讨论修正，形成统一意见
由中心发言人汇总讨论结果，准备发言
） 师：下面，我们来听听大
