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初高中数学教学衔接的几个问题

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1 初高中数学教学衔接的几个问题 一、初高中数学新课程标准的对比 (一)两个标准的对比 1 .基本理念 两个“标准”都强调数学课程的基础性和发展性。 初中数学新课程标准强调: 义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。 高中数学新课程标准强调: 高中教育属于基础教育。高中数学课程应具有基础性,它包括两方面的含义:第一,在义务教育阶段之后,为学生适应现代生活和未来发展提供更高水平的 数学基础,使他们获得更高的数学素养;第二,为学生进一步学习提供学习必要的数学准备。高中数学课程应具有多样性与选择性,使不同的学生在数学上得 到不同的发展。高中数学课程由必修系列课程和选修系列课程组成。必修系列课程是为了满足所有学生的共同数学需求;选修系列课程是为了满足学生的不同 数学需求,它仍然是学生发展所需要的基础性数学课程。 3、学习活动 初中数学新课程标准中强调: 学生应主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。 高中数学新课程标准中强调: 高中数学课程应注重提高学生的数学思维能力;人们在学习数学和运用数学 2 解决问题时,不断地经历直观感知、观察发现、归纳类比、空间想象、抽象概括、符号表示、运算求解、数据处理、演绎证明、反思与建构等思维活动。另外,初中主要强调培养学生的直观感知,并逐步学会数学地思考;高中则更强调理性思维。 4 、教学活动 初中数学新课程标准中指出: 教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。 高中数学新课程标准中强调: 发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。 5、评价 初中数学新课程标准中指出: 评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习 和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系 。对 数学学习 的评价要关 注 学生学习的结 果 ,更要关 注 他们学习的过程;要关 注 学生数学学习的水 平 ,更要关 注 他们在数学活 动中所 表现出来 的情 感与态 度 ,帮助学生认 识自我 ,建立信 心...

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