关雎与静女的阅读答案【篇一：2《静女》学案】目标】1、能了解关于《诗经》的文学常识及其在中国古代文学史上的地位。2、能熟知《静女》重点字词及其主题，会通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。3、能有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。4、学习了解古代人们对真挚爱情的向往，树立健康的爱情观。【学习重点】1、会分析人物形象，掌握诗歌主题。2、学习《诗经》的现实主义写法。【学习难点】1、学习通过人物的动作、表情及心理活动分析人物形象。2、有感情地朗读课文，能体会、感受《静女》的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情。【学习时数】2课时【学习过程】第一课时《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，在汉代被推崇为儒家经典，始称《诗经》，西汉时传诗者有鲁、齐、韩、毛四家。收集了西周初年（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前6世纪）大约五百多年的诗歌作品305篇，是经过相当长的时间和许多人的增删、改定而成的。其中大部分的民间歌谣展示了古代社会各个方面的生活，反映了古代社会阶级斗争的现实，表现了人民对光明、幸福的渴望和追求，也有一些出自贵族文人之手，暴露了统治阶级的罪恶。⑴创造了赋、比、兴的表现手法。“①”“赋，按朱熹《诗集传》中的说法，赋者，敷也，敷陈其事而直”言之者也。就是说，赋是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法。如“”死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老，即是直接表达自己的感情。“②”“”比，用朱熹的解释，是以彼物比此物，也就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。“③”“”“”“兴字的本义是起，因此又多称为起兴，先言他物，以引起所”咏之词，就是说先描写其他事物，以引起正题。用于一首诗或一章诗的开头，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着重要的作用。⑵句式以四言为主，结构上多采用重章迭唱，产生回环往复、一唱三叹的效果。⑶语言朴素优美，韵律和谐，写景抒情富于艺术感染力。4、分类按音乐的特点分为风、雅、颂。⑵《雅》分为《小雅》和《大雅》，是宫廷乐歌，共105篇，大多是周代贵族所作的乐歌，也有一部分民歌。其中《大雅》31篇，多为贵族所作；《小雅》74篇，为个人抒怀。⑶《颂》包括《周颂》（31篇），《鲁颂》（4篇）和《商颂》（5篇），多是周天子和诸侯用于宗庙祭祀的乐歌和舞歌，共40篇。5“”“”、《诗经》六义指风、雅、颂，赋、比、兴。6、历史地位《诗经》是我国文学的光辉起点，对后世文学影响很大，在我国乃至世界文化史上都占有极高的地位，奠定了我国古典诗歌现实主义基础。“（其中民歌部分表现出饥者⑵抽签决定由哪几个小组表演，其他小组点评。诗中的人物有哪些？2、整首诗描绘了哪几幅画面？歌其”食，劳者歌其事的现实主义精神。）二、自主学习㈠名句填空。1、窈窕淑女，。2、执子之手，。3、一日不见，。4、投我以桃，。5、所谓伊人，。㈡学生自读任务一：读一读读准字音，找通假字、解释生词。1、注音。姝（）俟（）娈（）炜（）城隅．（）怿（）荑（）洵（）贻（）踟蹰（）2、找通假字。①爱而不见（）②自牧归荑（）③说怿女美（）④匪女之为美（）3、解词。⑴静：⑵其：⑶姝：⑷俟：⑸城隅：⑹爱：⑺见：⑻搔：⑼踟蹰：⑽娈：⑾贻：⑿有：⒀炜：⒁说：⒂怿：⒃女：⒄归：⒅洵：⒆匪：三、合作探究（一）请一学生朗读，其他同学进行点评。（朗读时要注意节奏、重音、情感。）任务二：演一演学生边读边讨论，用话剧的形式，演出《静女》中含蓄、朦胧的一幕幕。注意人物的表情、动作。要求：⑴以小组为单位，一人旁白（可诵读也可以用自己的语言来表达），同时另选演员表演（人数自定）。3、说说小伙子在等待姑娘的过程中有哪些行动，表现了他怎样的心理变化？4、找出描写静女的词语，再用你自己的话说说静女是个什么样的姑娘。抒情主人公（小伙子）对姑娘的情感是怎样的？他具有怎样的性格？5、姑娘传达情意的信物是什么？小伙更喜欢哪一个？为什么？（二）全体学生朗读，再次领会诗歌内容。任务三：议一议你追求的爱情是怎样的？或者由诗歌中的爱情联想一下我们身边的爱情。四、课堂测评1、下列有关文学常识的叙述，错...
