传统文化导论教学一体化方案

下载后可任意编辑《传统文化导论》教学一体化方案 刘玉芝 一、 课程的性质及教学内容说明 本课程是”现代文员”专业的基础必修课( 3 学分) , 按开放式教学模式要求做一体化方案如下: 《传统文化导论》为文字教材,网上有”传统文化信息库”作为本课程辅助材料。教材未作通论、 概述, 意在使学员轻松阅读; ”信息库”主体为传统文化典籍建国后至九十年代的整理本目录, 既是国学的基本书目, 也是五十年间古籍整理成果的汇总。尚有主要人物小传, 故教材中未对人物多做介绍。此两种教材为主, 另附录像课若干节。 二、 教学资源1、 信息库。2、 网上辅导。 3、 其它手段: 电话答疑、 电子邮件。三、 课程教学内容及要求1.先秦文化 ”士”之起源及士文化的首度喷发可从孔子办私学说起。孔孟与老庄的比较主要可从社会与个人之差异入手。”和而不同”下载后可任意编辑是分别叙述各家思想基础上谈诸家融通及社会进展到这个阶段诸家普遍关注之社会及个人问题, 如道德, 如自然等等。 2.秦汉魏晋南北朝文化 文化一统的意义, 从广义而言书、 度都是, 非思想一端, 思想一统之晚起正非思想先验之一证。 儒学独尊后之儒家思想在于与孔子的区别, 汉时已是强权思想。 道家思想之传播重点可在审美意识的进步。 以孝治国可作一特例证明中国之伦理社会。 3.唐宋文化 唐文化的开放性对于现代的启示。 宋型文化在以后一千年中对中国文化影响巨大, 可见宋代文化在中国文化史的地位。 文化南移可见今日中国南北文化、 东西文化差异之开端。 4.元明清文化 俗文化的进一步进展渐成中国文化之重镇, 中国文化之变, 此当重视, 可结合”五四”后之变化。 中国文化渊源流长在其封闭, 衰落亦在于此。 清一代对于传统文化总结硕果累累, 至今不覆, 《四库全书》之编纂为象征意义之重大事件。 5.近现代文化下载后可任意编辑 西学东渐乃改变中国之异数, 近代之求变、 求改革未曾中断, 此对当今意义尤深。 洋务运动之文化内涵及其评价。 ”五四”之意义 中国文化之未来: 或说”二十一世纪是中国文化的世纪”, 或说二十一世界中国文化生存之土壤存否? 此可为我们对传统文化未来的思考重点。 中国传统文化的学习、 研讨关键所在须有一座标, 此座标应为强势的西方文化。从世界文化的进展看, 不学习西方文化是难以全面、 深刻的把握中国文化的。这不是我们一个学期能够解决的, 我们只是对不熟悉中国传统文化的人们补课...