下载后可任意编辑农村小学群文阅读教学的方法及策略讨论中期阶段性讨论报告书12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑《农村小学群文阅读教学的方法及策略讨论》的中期阶段性讨论报告南召县南河店镇回族学校课题讨论组组长：贾波成员：李闯仁 王燕 张毅 安欣欣 曾梅【摘要】群文阅读教学，是老师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章。在农村小学开展群文阅读教学讨论和实验，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。经过建立图书室，读书室、训练多种阅读方法、提高老师的教育教学能力、学会开发阅读教学资源，拓宽群文阅读范围等方式进行群文阅读教学。尝试把群文阅读纳入学校日常教学。探究农村小学 “群文阅读”的基本课型，使学校整体教育教学水平明显提升，特色鲜亮。从而为学校打造一支优良的教研队伍，形成以“阅读”为导向的办学特色，提升学校教育内涵与办22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑学品质。辐射带动区域学校群文阅读教学的开展和推广。关键词：农村小学；群文阅读 ；意义；策略;单元整合；教学模式一、课题的提出及意义（一） 农村小学群文阅读教学的提出 《语文课程标准》提出“要重视培育学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生经过多种媒介的阅读，鼓舞学生自主选择优秀的阅读材料”。同时《语文课程标准》还规定：“第一学段（ 1——2 年级）背诵优秀诗文 50 篇（段）,课外阅读总量不少于 5 万字；第二学段（3——4 年级）背诵优秀诗文 50 篇（段）,课外阅读总量不少于 40 万字；第三学段（5——6 年级）背诵优秀诗文 60 篇（段）,课外阅读总量不少于 100 万字.” 随着新课标的实施和群文阅读的推广，32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑书店里网络上学生的课外阅读内容也越来越丰富，学生的阅读需求也不断增大，群文阅读教学在各级各类学校中应运而生。 世界各地也非常重视儿童的阅读量,美国纽约州规定小学生每年必须读 25 本书。法国在 20 世纪 70 年代就将快速阅读列为独立学科，并列入科研项目。量变是质变的必要准备,质变是量变的必定结果。当前我们的语文教学,老师依旧比较重视语文教材中课文阅读的教学。按小学语文 12 册教材，每册教材平均 30 篇课文，每篇课文平均 500 字计算,阅读总量也只有 15 万字左右,这样的阅读量是远远不够的。在新课程实施的这几年...
