下载后可任意编辑讨论性学习设计方案模板二数12024 年 4 月 19 日讨论性学习设计方案模板讨 论 课 题 名称：质量单位——克和千克设计者姓名李小娟所在学校天河区盈彩美居小学所教年级二年级讨论学科数学联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：学生已经学习长度单位米、分米、厘米等，长度单位的认识具有直观性、形象性，虽然克和千克是日常生活中常见的质量单位，但学生对质量单位克、千克的感知在生活上接触较少，较为抽象。经过在“讨论性学习”，培育学生的观察、感知、合作等能力，体会到“数学来源于生活，又回归于生活”。2、课题的意义（为什么要进行本课题的讨论）： 数学课程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《数学课程标准》的重要理念之一。希望学生经过到超市、市场等场所的调查与讨论，更深化地了解质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的概念，并使学生感受到数学与日常生活的密切联系。3、课题介绍这部分内容主要学习克和千克两个质量单位, 是后面学习“吨的认识”的前提和基础，虽然学生在生活中接触过重量问题，但质量单位还是第一次接触，还缺乏认识。而且质量单位不像长度单位那样直观、具体, 不能靠观察得到，因此，使学生初步建立起质量的观念既是教学中的重点，也是教学中的难点。二、讨论性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行讨论性学习的教学目和方法的阐述）一、教学目标：（1）在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1千克的观念，知道 1 千克=1000 克。（2）使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。（3）在建立质量观念的基础上，培育学生佰物体质量的意识。二、评价要求：①认识质量单位克与千克，初步建立 1 克与 1 千克的观念，选择合适的质量单位描述物体的重量；②知道 1 千克=1000 克，会进行简单的换算和计算。③会看称，会选择合适的工具称物体的重量；④会运用质量单位的知识解决一些简单的问题；⑤在实践中估量物体，逐步形成估量的意识下载后可任意编辑三、参加者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，特别对开展讨论性学习有影响的因素。）1、 二年级的学生社会经验不足，对质量单位克和千克没有真实的感知；2、 我校为小区配套学校，家长比较重视孩子的教育，能在课外时间给予支持；3、 我校处于城区，小区环境好，附近...
