下载后可任意编辑一、 讨论背景及意义随着社会的进展, 我们已逐步进入信息化时代。作为一种新的社会进化方式, 信息化正在以快捷、 多变等特点改变着人们的思维、 生活和沟通方式, 同时也改变着传统的教育方式和学生们的学习方式。当代青年学生伴随着信息技术兴起和网络、 电脑普及而成长起来, 她们喜爱网络, 享受信息技术进展带来的种种恩惠。但同时, 能否正确认识信息、 传播信息和制造信息, 成为有道德的信息社会人对她们来说是严峻的考验。因此说信息化时代使学校教育特别是德育工作面临了新挑战, 我们只有更多的运用学生所喜爱的信息化渠道, 帮助学生树立正确的网络道德观, 将德育工作更好地覆盖学生丰富的生活实践, 才能更贴近学生的心理世界, 更好地发挥润物细无声的效果。在社会网络化的背景下, 推动德育工作的信息化进程不但符合学生心理特点, 时代特点, 更是提高德育针对性与实效性的必由之路。学校德育工作应该如何应对社会转型的加速、 社会开放程度的提高、 现代信息技术的普及等带来的种种变化和挑战, 成为当今德育教育工作者必须思考的问题。因此, 本课题的讨论紧贴当前社会现状, 符合学生身心特点, 将为加快学校德育工作的信息化进程提供重要的理论依据。二、 国内外讨论现状在知识经济时代, 发达国家十分重视教育信息化建设, 以美国、 日本、 英国为代表的西方国家一直在积极推行教育信息化进展战略, 相应的对教育信息化的讨论也逐年升温。早在 20 世纪60 年代, 日本学者提出的一种反映社会进展阶段的新学说中就包含了信息化的概念。到 , 美国政府及其相关科研机构制定出台多达数十份教育技术政策报告, 其中多数报告中包含涉及教育信下载后可任意编辑息化方面的建议。当前美国的教育信息化建设, 已经到达了相当高的水平, 全国大中小学校的网络普及率高, 许多学校利用信息技术减轻学生课业负担, 提高学生的学习效率、 综合素养、 创新能力和信息素养, 得到了社会的广泛认可。英国更是经过立法的形式促进教育信息化建设, 她的全国学习网络是欧洲最大的教育门户网站。除此之外, 韩国、 俄罗斯、 新加坡、 瑞典、 法国等几十个国家都对教育信息化有深化的讨论, 内容包括概念、 现状、 战略描述、 进展趋势、 政策、 法规、 个案讨论、 调查报告, 职业教育信息化等。这虽然对于我们的讨论起到了重要的借鉴作用, 但针对德育工作信息化建设的讨论, 国外讨论涉及相对较少...
