国家开放大学电大《教育心理专题》机考4套真题题库及答案

国家开放大学电大《教育心理专题》机考 4 套真题题库及答案 国家开放大学电大《教育心理专题》机考4 套真题题库及答案 盗传必究 题库一 试卷总分：100 答题时间：90 分钟 客观题 一、单选题（共 5 题，共 15 分） 1. 日常观念通常把个体差异看作（ ）。 A 质的差异 B 量的差异 C 程度的差异 D 特质的差异 2. 经典条件反应学习理论起源于（ ）研究。 A 桑代克 B 巴甫洛夫 C 斯金纳 D 托尔曼 3. 为促进学生形成正确的模式识别产生式，正确的做法应该是（ ）。 A 概化过程着重提供“是样例”，而辨别过程着重提供“非样例” B 概化过程着重提供“非样例”，而辨别过程着重提供“是样例” C 无论概化还是辨别过程，都应该提供“是样例”，而不应该提供“非样例” D 无论概化还是辨别过程，都不应该提供“是样例”，而应该提供“非样例”。 4. 按照皮亚杰的说法，当儿童以同样的行为方式适应了一种新情境时，这叫作（ ）。 A 同化 B 顺应 C 适应 D 平衡 5. 猩猩苏丹取香蕉的实验是（ ）做的。 A 斯金纳 B 托尔曼 C 柯勒 D 廷克利泡夫 主观题 二、名字解释（共 3 题，共 15 分） 1.正强化(试题分值:5 分) 答：正强化指学习者行为的结局是出现某个满意子，从而加大该行为发生的可能性。 2.知识的表征(试题分值:5 分) 答：知识的表征即知识在头脑是什么样子的。知识一般可以表征为命题、产生式和意象。 3.观点采择(试题分值:5 分) 答：所谓观点采择，就是指“从他人的眼里看世界”或者是“站在他人的角度看问题”，或者说“换位思考”。 三、简答题（共 2 题，共 40 分） 1.测量的结果为什么通称为“分数”？简要说明宜用等第分数的情况。(试题分值:20 分) 答：因为：（1）科学的或好的测量通常用数字表示结果（4 分）； （2）虽然测量的结果也可以是文字的，可是文字分数都可以转换成数字的（4 分）。所以中文采用了“分数”这个词。（2 分） 宜用等第分数的情况为：（1）当某一特质的表现实际上没有很多个体差异时，甚至可以只有两级。（3 分）（2）如果一项特质的表现实际上是有很多个体差异的，但是我们没必要了解得这么细。（3 分）（3）如果一项特质的表现从理论上讲会有很多个体差异，但是我们难以制订规则来精细地测量它们，并且当我们的目标是察看普遍的共同性时，那么连续分数也是不必要的，采用粗大的等第分数就行了。（4 分） 2.A、B...