新教师为学校的发展注入新鲜血液,可是新教师在刚开始教学生涯的时候,大都会有满腔的热情、冲天的干劲,但在教学业务上还相当生疏,在教学技能上还相当稚嫩,工作中难免有这样那样的问题或困难。新教师刚刚从学校毕业走上工作岗位,角色转换的突变,往往会因为期望与现实的差距而焦虑和不安,并出现诸多的不适应。是激发他们上进心呢?是不分场合地横加指责,声嘶力竭的批评教育?是依章依本的处罚惩戒?还是将心比心的亲情化的引导关心?其实,青年教师刚踏上工作岗位,工作中难免会有沟沟坎坎,出现一时的失误或挫折。我们如何帮助新教师尽快成长、脱颖而出,踏上专业发展的健康轨道呢?一、影响新教师成长困难因素分析1、角色的转换教师角色代表教师个体在社会群体中的地位和身份,包含着社会所期望于教师个人表现的行为模式,它既包括社会、他人对教师的行为期待,也包括教师对自己应有行为的认识。新教师在角色转换中,面临的最大困难是从学生转换为专业的具备管理学习环境能力的人。过去是学生,更多的是受学校和家庭的引导和照料,而现在成为教师要承担管理者、组织者、激发者、交流者、咨询者、反思者等角色。新教师在所接受的师范教育中,几乎没有提到角色转换,也缺少课堂控制能力的训练。因此,他们走向工作岗位后,面对不同的情景扮演的不同角色常常手足无措。2、知识结构的单一目前师范院校专业划分较细,造成了新教师知识结构单一,或文或理,知识面受到局限。综合课程开设后,各学科之间的横向联系日趋紧密,要求新教师不仅要有扎实的专业知识,更需要广博的综合知识,以及全新的教育理念。面对这全新的要求,许多新教师感到自身素质与之相差甚远,并认为高不可攀,进而陷入自卑、自责、无助的深潭而不能自拔。3、理想与现实的反差新教师在走向工作之前,对自身的成长都有着良好的愿望,但教师职业的清苦、平凡、艰辛和劳累,很快就粉碎了一些人美好的思想。随着“末位淘汰制”的推广,收入分配与工作业绩及教学科研业绩的挂钩,新鲜感很快荡然无存,带来的是对教师职业的巨大压力、对职业理想的动摇,成长动机低落。4、人际关系的处理教师是在与他人交往中生活、学习和发展的。良好的人际关系,能使教师保持健康的心理和积极的态度。新教师一走上工作岗位,就会碰到如何处理人际关系的问题。新教师与领导、同事、家长间的关系如何,将直接影响到他们是否心情舒畅,是否能从同事那里学到教学经验,是否能把全身心投入到工作中去。...