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牧童教学设计

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《牧童》教学设计【设计意图】:文学是语言的艺术,古诗词当然也不例外,通过诵读,把学生带入诗境,让他们身临其境地感知诗词中所表现的情景交融的境界,是古诗词学习的有效手段, 除此之外,运用相类似的课程资源辅助教学,对学生读懂古诗,理解古诗会产生非常大的作用。 《牧童》一诗,主要表达了牧童无忧无虑,无羁无拌的生活,既显示出古代孩子天真烂漫的天性,也隐含了作者对心灵世界的一种追求,对远离喧器,安然自乐的生活状态的一种向往。【教材解读】:《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》 中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作,吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图:草场、月夜、笛声、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美,用词活泼,情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。【学情分析】: 五年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情, 但有时,则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。根据学生实际的学习情况, 结合本单元教材分析、 教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的 “三个维度 ”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了一下的教学目标。【学习目标】:1.正确、流利朗读、背诵古诗。2.理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3.结合图画和注释了解诗句大意,感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。【重点】:结合图画和注释理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。【难点】: 理解诗句的意思,体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。通过反复诵读古诗,达到熟练成诵,让学生感受牧童自在快活的生活,体会牧童悠然自得的心情。【学习准备】: 学生:收集吕岩资料。教师:多媒体课件。【课时】: 第二课时【学习过程】:一、创设情境,解释题。1、播放乐曲《童年》,学生欣赏音乐。2、说说音乐带给你什么样的心情?师:其实,能带给人快乐的事有很多,比如今天老师和大家一起学习,就很快乐。现在,就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友。板书:牧童提醒“牧”的读音和写法。【设计意图: 这样的安排, 我旨在 “快乐”二字上展开教学, 不但消除了学生上课伊始的紧张感,又让学生以快乐的心情走进课堂。形成了“未成曲调...

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