物理教师技能大赛牛顿第三定律教学设计

《牛顿第三定律》教学设计宜宾学院王倩【课题名称】牛顿第三定律【教学对象】高一学生【教学时间】40 分钟【教材内容】教科版 (必修一 )第三章第 4 节【教学内容分析】1、地位与作用本节内容选自教科版高中物理必修一第三章第四节，反映的是物体之间相互作用的规律。牛顿第三定律是牛顿第二定律的一个必要延伸，由单个质点扩展到多个质点，从而扩大了牛顿第二定律的适用范围。牛顿三大定律有机的统一，构成了一个完整的知识体系，奠定了力学研究理论的基础，推动了物理学的发展。牛顿第三定律结合牛顿第一、二定律能更好地分析、解决力学综合问题，对后面超重、失重及碰撞等问题的研究更是做了很好的铺垫。2、教材内容安排教材通过生活中的实际现象引入新课，让学生了解作用力与反作用力，再通过实验探究，归纳总结得出它们之间的关系，并介绍牛顿第三定律及其在生活中各个领域的应用，充分体现“由生活走向物理，由物理走向社会”的教育理念。3、新课程标准对本节的要求理解牛顿第三定律的物理意义，让学生能准确理解并能应用牛顿第三定律解释生活中的有关问题。4、教材特点教材在本节设计上有两个特点：第一、注重学生活动，体现教师的主导性和学生的主体性，突出实验探究；第二、重视物理知识在日常生活中的应用。【教学目标】1. 知识与技能：知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。理解牛顿第三定律的确切含义，会用它解决相关问题。会区分平衡力与作用力和反作用力。2. 过程与方法：观察生活中力的相互作用现象，思考力的相互作用规律。通过实验探究力的相互作用规律。鼓励学生动手、大胆质疑、勇于探索，提高学生自信心并养成科学思维习惯。3. 情感态度和价值观：经历观察、实验、探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过指导学生进行合作探究式学习，培养学生的团队精神。通过研究性学习，获得成功的喜悦，培养学生学好物理的信心。【学生情况分析】1.兴趣特点 : ◆ 作为高一学生，他们的积极性、主动性较强，对待新鲜事物有强烈的求知欲望。学习牛顿运动定律，能直接解决日常生活中的一些常见问题，故学习动机明确。因此我通过直观的物理实验和生动的课堂讨论来调动学生的学习兴趣。◆ 学生具有很强的操作兴趣，因此我把探究作用力与反作用力关系的实验设计为学生分组实验，通过分组实验可以培养学生的合作协调能力以及创新意识。2.知识基础◆ 学生在初中已有“力是物体间的相互作用”...