袀《物质跨膜运输的方式》教学设计一、二、 螈【教材分析】袇《物质跨膜运输的方式》是人教版必修一第四章细胞的物质输出和输入第3节的内容，本模块第三章细胞的基本结构已经介绍了细胞膜的化学组成和细胞膜结构以及大致的功能， 本节着重介绍细胞膜控制物质进出这一重要功能，包括小分子或离子进出细胞的方式和大分子物质进出细胞的方式，通过对几种跨膜运输方式的探究， 并运用数学坐标图来表达三种方式的规律和特征，可以培养学生对图表数据的解读能力， 即信息解读和知识迁移转化的能力。这部分内容和前面所学的 "分泌蛋白的合成和运输 "有关联的地方， 同时又是对生物膜具有流动性的一个很好的佐证。对学生理解细胞是基本的生命系统有着重要的意义。三、四、 蒅【教学目标】袀根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合高二年级学生的认知结构、心理特征和现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标：腿(1)知识目标：芄 a.能举例说明物质跨膜运输方式的类型及特点。膃 b.正确解读坐标数据图表。羀(2)能力目标：蕿培养学生利用数学知识解决生物问题的能力以及学生的探究学习的能力。羆(3)情感态度与价值观：学会交流和合作，体验成功的喜悦。羂三、【学情分析】肀本节的授课对象是高二的学生，在初中阶段，学生对物质交换有了很肤浅的了解，通过前几章的学习， 学生已经具备了细胞膜的结构，水分子跨膜运输实例的基础，掌握了蛋白质多样性的知识，为新知识的学习奠定了认知基础。并且还具备了一定的认知能力， 思维的目的性， 连续性和逻辑性也已初步建立，能独立思考，对生活现象提出疑问， 并通过多种途径找出解决的办法。同时经过前阶段的新课程学习，他们具备了群体讨论， 并大胆说出自己的想法和理论依据的能力。对事物的探究有激情， 但往往对探究的目的性及过程， 结论的形成缺乏理性的思考，需要教师的引导。蚆四、【教学重点】①②蒄小分子物质和离子跨膜运输的方式：自由扩散、协助扩散和主动运输。③④螁大分子和颗粒性物质进出细胞的方式：胞吞和胞吐。膀五、【教学难点】主动运输肇六、【教学方法】多媒体辅助教学膆七、【教学过程】螄程序艿教师组织和引导蒈学生活动蚄设计意图薃展示细胞与 外 界 环境 进 行 物质 交 换 的图片， 引入新课荿细胞是一个开放的生命系统，需要不断与外界进行物质交换。细胞膜是选择透过性膜，控制了物质的进出。不同的物质进出细胞的方式有什么差别呢？衿莆学生思考莂通...
