案例：“特殊四边形性质”的教学设计作者：吕 伟 东电子信箱： lvweidong2008@126.com教学指导思想与理论依据《基础教育课程改革纲要(试行 )》指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用， 促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、 教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 ”教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机辅助教学的特有功能， 把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、 多样化、视觉化，有利于充分揭示数学概念的形成与发展，数学思维的过程和实质， 展示数学思维的形成过程， 使数学课堂教学收到事半功倍的效果。教 学 背 景 分 析教学内容分析：本节课内容是学生在小学阶段初步了解特殊四边形以及学过《三角形》 这章的基础上进行的， 在知识结构上打破了教材的编写顺序，从整体的角度探究特殊四边形性质。运用多媒体教学体现出直观、课容量大、容易接受的特点，为进一步的理论证明及应用起着提供数据和宏观指导作用，使学生学习本章具体内容时知道身在何处，使知识体系更加系统。本节课内容是四边形这章的理论基础，在该章占有非常重要的地位。学生情况分析：本班经历了一年多课改实践，学生对运用现代多媒体信息技术的教学方式有浓厚的兴趣，能运用《几何画板》这一工具进行简单的操作，形成自主探索和合作交流的学风，从而乐于在教师的指导下主动与同学探索、发现、归纳、经历数学知识来源于实践的过程。教学方式与教学手段说明：本节课充分利用现有的先进教学设备（两名学生一台电脑），利用笔者自制课件，借助《几何画板》把学生带入数学模拟实验室，以研究电动门的机械原理为切入点， 从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历数学知识的形成并进行解释与应用过程。组员相互配合分别测量、搜集、分析、整理特殊四边形的边长、角度、对角线长度等数据，并总结其性质，通过人机对话方式把静态、抽象的几何图形变为动态、 直观地演示出来。在此过程中教师当好课堂教学的组织者、决策者、 创造者和参与者，教给学生自觉主动地探究新知识的方法，激发学生的思维，培养学生的科学精神和创新思维习惯，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。教学目标知识与技能：1、初...
