初中生物分层教学实施方案

1/7初中生物分层教学实施方案一、实施分层教学的必要性1.1 学生实际情况。我校是一所农村初级中学，学生普遍基础差异较大，适应性差，成绩参差不齐，按传统的整齐划一的教学模式教学，会使两极分化严重，有相当一部分学生因成绩上不去，体会不到成功的喜悦而渐渐失去学习兴趣，甚至产生严重的厌学情绪。这很大程度影响课堂教学的正常进行，制约着教学质量的再提高。为提高教学质量，就必须从实际出发，面向全体学生，实施有差异的分层教学。1.2 什么是分层教学。所谓“分层教学”，就是根据课程标准以及学科特点，按照学生对信息技术的不同水平及接受能力进行分类，教师根据学生不同的接受能力，设计不同层次的教学目标、学习要求，并且要依据目标与要求设计不同层次的教学内容，布置不同层次的学习任务，使学生在适合自己的学习层次上不断地获得知识和技能。从以上的界定可以看出“分层教学”是针对学生的差异性而提出的，它能有效地帮助学生在自己的能力水平上循序渐进地进行学习，在学习中不断地树立学习知识及技能的自信心，从而促进学生对知识及技能的掌握。1.3 分层教学的特点。“分层教学”的必要性首先体现在它是满足现实的需要的。美国当代心理学家布卢姆指出:“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，2/7几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”在现实的教育中，“差异性”是必然存在的，因此为了能够让所有的学生都能够自由而充分地发展，“分层教学”就成为最合适的教学模式。其次，“分层教学”将激发学生的学习潜能，培养学生对学习的兴趣，使他们享受学习的成就感，树立学习的自信心。再次，“分层教学”使教师关注全体学生，也让全体学生的学习能力得到全面发展，体现了“全体性”、“全面性”原则。“分层教学”也是新课程理念的体现，关注学生的差异性与个性，体现学生的主体性，使学生在学习中得到全面的发展。二、分层教学实施方案1、“分层教学”中“分”的思考。所谓的分层教学，比较集中地被强调了几点：①学生的现有知识、能力水平②分层次③所有学生都得到应有的提高。具体地说就是通过协调教学目标和要求,使教学置于各层次学生的“最近发展区”之中,同时调动学生学习可能性中的易变因素,使教学要求与学生学习的可能性相适应,通过对学生实行异质编组或同质编组,实施分层教学,分层练习,分层辅导,分层评价,以达到各类学生产生共振效应,使各类学生的素质达到分层目...