下载后可任意编辑幼儿园公开课问题及对策讨论12024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑幼儿园公开课问题及对策讨论老师教育学院 罕光清 摘要：公开课是幼儿园教育教学中存在的一种普遍现象，对它的讨论意义在于有助于我们加深对幼儿园公开课的进一步理解，从而丰富对幼儿园教学过程的认识，并为幼儿老师专业化讨论提供一个全新的视角。当前公开课主要存在表演成分多，功利色彩重；剔除“差生”，人文关怀少；机械模仿，老师发挥水平欠缺；课后研讨流于形式，研讨结果缺乏梳理和总结等问题。因此，可实行摒弃表演，揭开功利色彩的面纱；平等对待幼儿，凸显人文关怀；增强创新性，提高老师专业素养；仔细研讨和梳理等对策解决问题。关键词：幼儿园；公开课；问题；对策幼儿园公开课与其它公开课一样，是有组织、有计划、有目的一种22024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑面对特定人群做正式的公开的课程讲授形式的活动。每次活动，主题鲜亮、任务明确，除了学生参加听课外，一般还有领导及其它老师参加，是老师展示教学水平、沟通教学经验的一种有益的讨论活动。幼儿园公开课作为一种教研课，具有原生态、讨论性、鲜亮性等特征。总的来说，幼儿园公开课就像一把双刃剑有利有弊。就正向功能而言，对老师、幼儿以及幼儿园都具有积极影响，能够满足老师内在的需求、促进老师的专业成长、促进幼儿和幼儿园的进展。而负向功能则表现在容易造成老师压力过大、打乱了班里原有的教学计划、造成老师群体的分化及损害部分幼儿的心理健康等。 一、当前幼儿园公开课存在的问题分析当前，幼儿园公开课的运行过程中，往往会存在一些不合理的现象，而执教者却尚未发现，依旧津津乐道的奉承不合理的展示方法。主要表现在：32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑（一）表演成份多，功利色彩重著名语文老师程红兵认为，“观摩课虽不拒绝美丽，但绝对应该拒绝为表演而表演，拒绝刻意追求美丽完善而失去常态；失去常态，失去了真实，失去了可学性。”[1]不少执教老师在准备公开课的时候，所用备课时间超出平常的两三倍不说，参加的幼儿也是经过精挑细选的，甚至还需要好几个老师进行协助，或是在课前进行相关知识或能力上的铺垫和渗透，课前一遍又一遍的试演，致使公开课教学失真。随着幼儿园公开课的不断异化和演变，幼儿园公开课越来越成为老师利用的工具,她们并不在乎自我提升的成份有多高，她们关怀的是在公开课上能不能完美表现获得同事的认可和领导的欣...
