第一章：教育与教育学第一节、教育与教育学概念1、 教育：有意识的以影响人身心发展为首要和直接目标的社会活动。（广义）（8）2、 狭义教育： 即学校教育， 由专门教育机构承担，有专门教职人员实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为首要和直接目标的教育活动。（9）3、 教育学：以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的社会科学。它的任务在于揭示教育的规律。 （15）第二节、教育及教育学的产生和发展一、教育的产生和发展和学校教育的出现1、 教育的产生（神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说）（15）2、 教育的发展：原始社会教育古代教育 （学校教育开始出现）近代教育现代教育 （20 世纪后的教育）3、学校教育制度二、教育思想的形成与发展1、古代教育思想的产生和教育学萌芽（22）补充（ 8）2、西方教育学思想（23） 补充（ 9）3、近现代教育思想发展和教育学的形成（26— 31）教育学的建立（补 10— 11）补充4、当代教育学发展（12）5、教育学研究方法（13）第二章：人、教育、社会第一节：人的发展与社会发展的关系（人与社会）（对立统一的关系，既有矛盾又有一致性）一、人的发展与社会发展的矛盾性1、 矛盾性是指人认识、适应、改造社会的现有力量 与社会发展的现实水平和未来趋势对人的素质要求 之间的差异。 (p34) 2、 矛盾表现：［ 1］社会发展方向力图规定 人的发展方向(p35) ［2］社会发展水平制约人的发展水平（人的发展水平往往落后社会发展水平）［3］社会的各级各类结构制约人才的各级各类结构［4］社会的发展需要和可能性与人的发展需要和可能性存在着不一致的矛盾［5］社会发展的状况和特点影响和制约人的身心发展特点二、人的发展与社会发展的一致性1、 一致性是指人的发展与社会发展是一致的，二者互为条件、互为因果、相辅相成、 相互决定。 人的发展是社会发展的产物，社会发展是人发展的结果。人的社会实践是二者互动的中介。（p36）2、 一致性表现： (p36) ［1］社会发展决定人的发展（社会历史条件是怎样的，人的发展状态大体就是怎样的）［2］人的发展也决定社会的发展（人有主观能动性，人也在改变环境，社会历史是人发展的结果，随人的发展而发展。）小结： 人的发展与社会的发展是一种对立统一的关系，二者是互相制约、互相促进、互相转化、互为因果的辩证关系。因此，人的发展必须立足社会现实，又应该力图超越社会现实和自身现实。第...
