下载后可任意编辑技术支持的教学信息化环境下的教学既是对传统教学的继承, 又是对技术环境下教学新模式探究与建构过程, 是将各类教学模式的结构成分与技术应用条件之间的”整合”过程, 追求信息技术与教育教学的深度融合, 因而派生出信息化环境下的多种新型教学模式, 比如基于资源的主题教学、 基于网络的探究性学习、 计算机支持的协作学习、 基于项目的学习、 基于问题的学习、 网络环境下的混合式教学、 翻转课堂式教学、 微课教学、 视网研创教学等, 同时创生了多种教育新形态, 比如慕课、 智慧型课程等等1．基于资源的主题教学基于资源的主题教学是指学生围绕一个主题或专题, 利用各种技术搜寻和阐释相关资源, 遵循科学讨论的一般法律规范和步骤而进行的一系列探究活动, 其目的是为了提高学生对问题的解决、 探究、 创新等能力, 促进学生的学科素养和信息素养的提升。基于资源的主题教学是以主题开发为前提, 以活动探究为核心, 以信息技术为支持, 并从多维角度评价整个教学过程, 如图 5-6所示。图 5-6 基于资源的主题教学模式一个基于资源的主题教学活动过程就是一个”电磁场”, 主题是”碳棒”, 绕在”碳棒”外的线圈就是活动探究过程, 评价反下载后可任意编辑思也在整个学习过程中。一旦这个过程接通, 就可产生磁力作用, 整个磁场能够将”铁屑”( 与主题有关的资源) 从各种”屑”( 所有资源) 中筛选出来, 为达到教学目标所用。基于资源的主题教学步骤如下: ① 明确问题, 阐述问题情境。描述问题产生的情境, 恰当地呈现/模拟问题情境, 使学生进入问题情境。② 形成假设, 确定探究方向。就问题的答案和问题解决的原则、 途径和方法提出设想, 明确探究方向。③ 实施、 组织探究活动。整个教学/学习过程的核心, 老师能够根据学习目标组合多种活动进行教学, 让学生获得直接的学习体验。④ 搜集、 整理资料, 找出资料的意义。有目的地搜集、 整理资料, 找到资料的意义, 使资料发挥最大作用。⑤ 形成问题解决方案。确定并阐明问题求解者的多种意见、 立场和观点, 生成多个可行的问题解决方案, 评价各种解决方案的可行性, 最终在最佳的行动方案上达成一致意见。⑥ 探究结果展示/沟通。对探究结果进行展示和沟通, 主要有报告、 角色扮演以及辩论 3 种方式。2．基于网络的探究式学习( WebQuest) WebQues 是一种以探究为取向的学习活动, 在这类活动中, 学生活动的内容往往围...
