《平移和旋转》评课稿 陈玉芬 尊敬的各位领导、老师： 大家好！ 刚才冉平老师和二年一班的全体同学为我们展示了一堂精彩的数学课。本节课冉平老师把教材有机整合，活用了教材，设计新颖，层次清晰，让学生在轻松愉悦的氛围中很自然地掌握了本课的知识点，有效地解决了难点环节，我认为本节课的亮点主要通过以下几点(转载于:大风车评课稿)来体现： 一、创设情景，数学教学生活化。 在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。上课伊始，冉平老师从小朋友们熟悉的歌曲《大风车》入手，让会唱的学生听音乐跟着音乐一起唱《大风车》这首歌，从而导出课题使整节课在轻松愉悦的氛围下拉开帷幕。冉老师从生活中选取典型的玩具，一些物体运动的录像，既有助于学生初步感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物体的运动，唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。接着冉老师让学生观察几张图片，如：拉门、拉抽屉、水龙头等，从中进行分类，使学生对平移、旋转的感知逐渐清晰化，并从分类比较中归纳出两种现象的特点，从而使学生的认识逐步加深。数学来源于生活，学生认识了平移和旋转后，冉老师让学生寻找生活中平移和旋转的实例，学生举得例子很多：拉窗帘、人走路、用笔画圆。把抽象的概念通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验化为学生看得到、摸得着的现象。学生再一次把数学与生活联系起来，不仅强化了对平移和旋转的认识，加深了学生对所学数学知识的感悟，同时也加深了他们对数学来源于生活，数学应用于生活，数学与我们的生活息息相关的体会。 二、 巧妙突破识别平移距离的难点。 知识的本质是活动。要使学生获得知识，形成技能，十分重要的是要科学，合理地设计各种形式的活动。看图识别图形在方格纸上开始位置至终止位置间的平移格数，是本课的一个难点。学生常常误认为两个图形中间空了几格，就是平移了几格。因此，冉 平老师通过多媒体一格一格地演示，学生动手来验证，让学生一次又一次地感知位置变化，这有助于有效、直观地形成平移距离的正确观念。通过动静结合的方法，让学生自己去经历实践体验思考的过程，把时间和空间给学生，再让学生交流汇报，互帮互学，这样在突破本节课教学难点的过程中，教师只要起一个指导者和引导者的作用，让学生真正成为探索知识获取知识的主...
