如何培养一年级学生的审题能力 今天上课复习的是“几和第几”，其中容易出现问题的主要有两个：一是把左右搞反的，二是几和第几分不清。第一节在二班上课时，我想试一试孩子们的独立审题能力，于是我没有读题，而是让孩子们自己读题做，结果最后全班只有刘心怡一个人全队，其他同学或多或少都有错，当把错题的同学叫到跟前，我读题，读一道让他做一道，大部分都没什么问题。第二节到了一班，我读题让孩子们做，一道题读两遍，最后全班有将近一半的同学全对，效果明显好了很多。而错题的同学基本上是因为在听题时不够认真，当我再把错题的同学叫到跟前，我读题，读一道让他做一道，基本上也都没什么问题。 通过这次做题，让我不得不开始思考：怎样才能有效地培养一年级学生的审题能力？ 所谓审题，就是在学生对问题进行感知的基础上，通过对问题的数学特征进行分析，从而对所要解决的问题在头脑中有一个清晰反映的思维活动，如果把问题比作一把待解的“锁”，那么审题就是打 开这把“锁”的“金 钥 匙 ”。而审题能力的获 得需 要通过学习、 积 累 、反思、 巩 固 、 发 展 ，这是个长 期 的过程 。 在一年级的数学教 学过程 中，经 常 遇 到家 长 抱 怨 学生太 粗 心，懊恼 学生总 是题目 还 没读清，不理 解题目 意 思就开始做题，其实 这也常常 是我最大的苦 恼 。究 其原 因主要在于一年级学生由 于识 字 与 理 解能力较 弱 ，在审题方 面 的能力不够，他们正 在经 历 从不识 字 到能自己认识一些关键字读题的过程，对处于这一特殊阶段的儿童来说，审题能力的指导也需要分不同阶段，并采取不同的指导方法。 1、不识字阶段的审题指导 初入学阶段的儿童不识字，这一阶段的读题以教师带领读题，指导读题为主。 首先要重视学生的听读能力的培养 教师不是在任何情况下都可以进行读题、做作业，教师要创设安静的审题环境，等到全体学生都准备好学习用具，集中注意力了才可以进行集体的审题指导。指导时教师要关注细节，让学生明白如何分清题与题的分界，以免把后一题的要求用前一题去完成。 其次要重视学生自己读题能力的训练，培养学生的仔细读题的能力，使学生学会学习。读题时要求学生先把题目读一读，找出自己会读的地方和不会读的地方，读得懂的地方和读不懂的地方，甚至让学生根据插图或以往做题的经验，先猜测一下这题的要求，然后指导学生弄清知识之间的联系，明白题目的意...
