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如何培养学生的班级荣誉感

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如 何 培 养 学 生 的 班 级 荣 誉 感 对 于 低 年 级 学 生 , 他 们 都 有 一 些 共 性 : 那 就 是 来 自 不 同 家 庭 、 不 同 的 成 长 环境 、 有 着 不 同 的 性 格 特 长 爱 好 , 尤 其 是 现 在 的 独 生 了 女 , 他 们 敏 感 自 信 ,爱 思 考 、见 多 识 广 ,但 又 惟 我 独 尊 、 感 情 冷 漠 、 作 为 班 主 任 要 在 短 时 间 内 将 这 几 十 个 活 生生 性 格 各 异 的 学 生 融 合 成 一 个 “ 小 家 ” 靠 什 么 ? 靠 的 就 是 班 集 体 荣 誉 感 。 那 怎 样培 养 学 生 的 班 集 体 荣 誉 感 呢 ? 我 认 为 关 键 一 是 “ 培 ” , 就 是 教 师 的 指 导 与 教 育 , 就 是 要 在 平 时 特 别 是 入 校后 一 个 月 的 时 间 内 , 旗 帜 鲜 明 说 一 不 二 地 告 诉 学 生 哪 些 是 好 的 习 惯 , 好 的 行 为 ,好 的 作 风,我 们 必须加以发扬光大和保存的 , 反之就 要 克服的 ,改正的 ;二 在“ 养 ”,重在 学 生 的 自 我 养 成 , 教 师 通过一 系列有 针对 性 和趣味性 的 活 动, 使学 生 在 活 动中得到养 成 教 育 , 培 养 一 种责任 感 、 荣 誉 感 和正确的 审美意识 。 为 突破这 两个 关键 , 通过多 年 的 带班 和实践教 学 , 我 将 之归结为 五步法。 那 就 是 识 班 ——创班 ——爱 班 ——为 班 ——荣 班 。 具体 是 这 样 做的 : 一 、 识 班 。 紧紧抓住学 生 进校 之初, 最有 兴趣, 最渴望了 解班 级 新同 学的 时 机, 让他 们 恰到好 处地 认 识 同 学 , 认 识 班 级 。 在 这 一 点上, 采取的 是 给他 们一 个 明 确地 目标: 那 就 是 看谁在 最短 的 时 间 内 让同 学 和老师 记住自 已, 看谁能在最短 的 时 间 内 记住同 学 的 名字最多 。 那 谁就 是 我 们 班 独 树一 帜 的 “ 记多 星” 。 这是 每一 个 老师 在 新接班 时 都 用的 老做法, 虽然是 老做法我 却力图有 新创意, 开学注册那 天我 也会与 别 的 教 师 一 样 在...

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