如 何 培 养 幼 儿 健 康 生 活 的 态 度 和 行 为 习 惯 一 、 什 么 是 行 为 习 惯 ？ 人 们 在 长 期 的 实 践 活 动 中 形 成 的 一 种 行 为 定 势 。 二 、 养 成 良 好 行 为 习 惯 的 重 要 性 ： 好 习 惯 将 伴 随 着 人 的 一 生 ， 影 响 人 的 生 活 方 式 和 个 人 成 长 的道 路 。 三 、 幼 儿 期 良 好 行 为 习 惯 的 主 要 内 容 ： 作 为 老 师 心 中 要 有 数 ， 幼 儿 良 好 的 行 为 习 惯 包 括 什 么 ？ （ 如 ：生 活 行 为 习 惯 、 卫 生 行 为 习 惯 、 礼 貌 行 为 习 惯 、 爱 学 习 的 行 为 习 惯等 等 。 ） 明 确 大 、 中 、 小 班 不 同 年 龄 段 应 该 有 不 同 的 要 求 与 侧 重 。 比如 小 班 应 该 以 学 习 生 活 自 理 能 力 为 主 ， 自 理 能 力 ， 卫 生 教 育 、 尊 敬长 辈 、 有 礼 貌 等 的 教 育 都 应 该 给 孩 子 一 种 感 受 ， 特 别 是 靠 老 师 和 家长 的 榜 样 示 范 作 用 。 而 到 了 中 班 ， 就 要 在 小 班 的 基 础 上 重 点 培 养 幼儿 的 礼 貌 交 往。 特 别 是 中 班 幼 儿 活 动 能 力 增强而 言语发展明 显滞后于动 作 发展， 就 造成 了 孩 子 “掐人 一 下”、 “摸人 一 下”等 攻击行为 的 假象， 其实 他们 多数 时候只是 想交 往。 我们 应 该 通过故事 或 者游 戏 告 诉 孩 子 “想跟 谁 玩 儿 应 该 怎 样 说 ”； “想得 到 某 样 东 西 应 该怎 么 要 ”的 方 法 。 到 了 大 班 ， 就 要 培 养 孩 子 守 时、 守 纪 、 爱 学 好 问 ，自 我评 价 与 调 控 等 方 面 的 习 惯 。 虽 各 有 侧 重 ， 但 这 些 内 容 都 要 从 小班 起 开 始 渗 透 ， 如 果 一 开 始 不 教 育 ， 一 旦 形 成 了 不 佳 的 第 一 印 象再改 正 就 难 了 。 四 、 培 养 幼 儿 良 好 行 为 习 惯 的 方 法 ： 一 、 创 设 适 宜 的 环 境 ， 潜 移 默 化 感 染 幼 儿 。 教 ...
