如何提高初中生英语听力水平 随着中学英语新教材、新教法的运用，加上小学阶段英语课程的正常开设，初中学生英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年初中英语中考中我们发现，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。提高学生听力水平不但影响到学生的中考成绩，更关乎到学生的未来发展，如何提高中学生英语听力水平已成为摆在广大英语教育工作者目前的一项迄待解决的重要课题。 一、在学生听力培养中，存在的具体问题有以下几个方面 （一）基本语言问题 学生没有掌握正确的发音、充足的词汇量及相关的语法。因为听力是听和理解的总和。听力理解过程是人们运用各种知识和技能的过程。具体问题有：语音障碍。有些学生刚开始学习时就没有掌握单词的准确发音，特别是对同音异义词难以辨别。英美语音差异。英美英语除了在词汇上有差异，在语音上也 不尽 相同，有些读音差别还 相当 大。我国 英语教学基本采 用英国 语音教学体系 。近年来，随着对外 开放 ，美音教材逐 渐 增 多 并 有流 行 趋 势 ，有些学生因不熟 悉 英美语音差异，就产 生了听力障碍。语速 障碍。中学生平时学习都以课文磁带为准，速度较慢，如果再遇到一些语速较快的连读、弱读、重读、爆破、重音转移等有关语音语调变化的听力材料，便无所适从，所以平时训练时就应该循序渐进，逐步向大纲要求过渡。词汇障碍，学生英语词汇量大小，掌握的准确程度，直接影响听力理解。 （二）文化背景知识问题 语言是文化的载体，要搞好听力必须使学生具备一定的英美历史和语言文学知识。同时，还需了解和熟悉一些英美国家人民的生活习惯、文化背景、风土人情及生活方式，如果这方面知识贫乏，就会影响听力。文化背景可分为两大类：知识文化和交际文化。主要包括社会文化习惯和民族文化特点的交际用语和词汇，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感谢语(Thanking)、告别 (Farew ell)等，中 西 方表 达 不 尽 相 同。 （三 ）母 语干 扰 的问题 许 多 学生在 听到一段 语音信 息 以后 ，常 受 母 语干 扰 ，习惯用中 文逐字 逐句 翻 译 出 来 ，不 能 直接将 语音信 息 转化为一定的情景，不 能 直接用英语进行 思 维 ，因 而 影响了反 应速度和记 忆 效 果。 （四 ）听力习惯问题 听力主要目 的就是弄 懂 所听材料的基 本 思 想 。在 听的过程中 要尽 量理解全 文的主要内 容...
