目 录 如 何 讲 好 一 道 题 ？ 如 何 讲 好 知 识 的 衔 接 ？ 如 何 增 加 教 师 课 堂 表 现 力 ？ 如 何 讲 好 一道题？ 开 营 DAY2 下 午 讲 好 1 道 题 的 五 步 法 第 一 步 ： 选 好 题 要 注 意 学 生 的 知 识 背 景 和 理 解 水 平 。我 们 机 构 的 班 课 已 经 根 据 不 同 难 度 的 班级 研 发 了 不 同 难 度 的 教 材 ， 老 师 不 需 要 自 己 选 取 题 目 。 但 1 对 1 老 师 需 要 从 题 库中 选 取 适 合 孩 子 难 度 的 题 目 ， 这 是 老 师 在 每 节 课 上 课 前 必 须 认 真 完 成 的 备 课 工作 ， 所 以 在 教 师 培 训 环 节 中 让 新 老 师 根 据 指 定 场 景 ， 练 习 找 合 适 的 题 目 是 很 有 必要 的 。 第 二 步 ： 准 备 讲 1、 确 定 需 要 讲 解 题 目 的 知 识 点 。 我 们 先 要 确 定 此 知 识 点 在 课 程 体 系 的 位 置 ，了 解 本 知 识 点 之 前 的 预 习 程 度 和 未 来 的 加 深程 度 ，以 做到讲 解 此 题 目 时符合 机 构课 程 体 系 的 要 求。 2、 确 定 本 题 目 有 几种解 法 。 被高思学 生 视为某大神老 师 最爱说的 一 句话就是 ： “这 道 题 我 有 16 种解 法 ， 今天我 就讲 2 种， 作 业是 研 究其它解 法 ， 谁研 究出来 3 种下 堂 课 有 大奖。 ” 3、 确 定 本 题 对 孩 子 的 启 发 和 意 义 。 学 而 思双 师 课 堂 的 老 师 在 写 教 案 时， 哪些 问 题 需 要 提 问 ， 让 孩 子 自 己 思考 、 每 个 问 题 要 留 出多 长 时间 给 孩 子 想 ， 都 是 要提 前 设 计 到教 案 上 面 。 我 们 讲 题 需 要 使 用 启 发 式 教 学 ， 让 孩 子 通 过 自 己 思考 得 出结 论 ， 而 非 填 鸭 式 的 灌 输 和 死 记 硬 背 。 第 三 步 ： 做引 入 引 入 的 要 求是 话题 启 动 和 吸 引 注 意 ！ 方 法 ： 1、 直 入 式 直 接 讲 题 ， 适 合 授 课 时间 紧 、 学 生 注 意 力 高的 ...
