实用精品文献资料分享《生命 生命》教学设计《生命 生命》教学设计《生命 生命》教学设计 【学习目标】 1 、积累文中的重点字词。 2 、正确、流利、有感情地朗读课文， 积累好词佳句。 3 、充分阅读文本，从抓关键词入手把握文章主要内容。 4 、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值，逐步形成积极的人生态度和正确价值观。【教学重点】朗读课文，把握主旨，感悟生命。【教学难点】使学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容， 并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。 【教学方法】：以学生自主合作探究为主， 师点拨引导。 【教学过程】 一、师生对话，导入新课 1 、上课之前，我们做个游戏，请大家双手抚胸，双眼合闭，静心感受或聆听自己的心跳。然后谈谈自己的感受。是的，活着让我们感受到了生命的存在。 2 、说话练习：⑴出示图片：（破蛹而出的蝴蝶、嫩芽、出生的婴儿、跳跃的火苗、绽开的花朵、可爱的小狗⋯⋯）那生命还是什么呢？请看图片说说你所看到的或者你的感受。 + ⑵除了这些，生命还是什么？ 3 、师总结导入：正因为有了这多姿多彩的生命，才有了这丰富的世界。生命， 是人类艺术的永恒主题，中外艺术大师都为此不惜努力，为探索它的真谛而历尽艰辛。屈原曾说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；李清照说“生当作人杰，死亦为鬼雄”；泰戈尔说“生如夏花之灿烂， 死如秋叶之静美”。 今天我们要学习的台湾女作家杏林子的《生命生命》更是饱蘸着作者生命的汁液，从心灵深处唱出的一曲珍爱生命的美妙乐章。 （揭题，板题） 4 、作者简介：杏林子，台湾女作家， 1942 年生， 12 岁罹患类风湿关节炎全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，她一生著有40 多部著作，被誉为“台湾最具影响力的作家”， 1983 年获得国家文艺基金会散文奖， 于 1982年创办了伊甸残障福利基金会，为全台湾 100 万残障朋友服务， 无私奉献她的爱心。 1980 年曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。她病逝后，家属依照她生前的遗愿，把她的躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”教学研究。二、初读课文，感知内容1、认真实用精品文献资料分享读读课文，读准字音，努力把课文读通顺，不理解的词语联系上下文或查字典解决。 想一想：文中的哪几件事情引发了作者对生命的思考？（...
