《图形的放大和缩小》教学设计教学内容：苏教版第 38-39 页的例 1、例 2 以及相应的“试一试”、“练一练”和练习九的第 1、2 题。教学目标：知识与技能目标：使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。过程与方法的目标:通过观察、理解，动手操作体验图形扩大或缩小的过程；掌握图形扩大或缩小的方法。情感目标：能激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生积极参与学习活动，在学习过程中感受成功的喜悦。教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学过程 ：一、感受放大缩小现象（老师拿出事先准备的一张小卡片纸，上面写着“图形的放大与缩小”，字号为小 5 号）师：我来试试同学们的眼力怎么样？（拿出小卡片让学生辨认卡片上的字）谁能看清上面写着什么？生齐：看不清！师：（将卡片放在展台上，调整缩放键让刚才很小的字逐渐放大，边操作边说：“看清了吗？”然后继续放大，接着再问：“看清了吗”……最后再调整至合适的大小。）请同学们认真看一下，再大声把这些字读出来。生齐：图形的放大与缩小。师：请同学们仔细想一想，刚才还看不清，现在为什么看得这么清楚？生：纸上写的字被放大了。师：小字放大后能看的更清楚！生活中经常遇到放大和缩小的现象吗，谁来说说？生 1：生 2：生 3：生 4：师：真不错！这些都是生活中缩小和放大的现象。师：老师也收集了部分图形的放大与缩小的例子，我们一起来看看。师：图形的放大与缩小蕴含着什么数学知识，我们今天一起来研究图形的放大与缩小！（师板书：图形的放大与缩小）[设计意图：从学生的生活出发，从学生的兴趣出发，从学生的需要出发，创设了 “放大与缩小”的有趣情境。不仅吸引了学生的注意力，而且激发了学生的学习热情，使学生发现数学真好玩，数学就在身边。让学生感知在生活中，把物体放大或缩小的现象是经常遇到的，学习并运用这些数学知识可以给生活和工作带来很大的方便。]二、探索规律，建构概念1、出示一张姚明照片，问：“这是谁？你喜欢他吗？我儿子就很喜欢他。于是老师就拿到照相馆去把它放大，他给了我 3 种方案，你觉得我应该选择哪一张？ 为什么？ 师：这张图和原图相比变大了，但形状不变，在数学上我们称之放大。 板书：...
