下载后可任意编辑老师资格证教育简答题下载后可任意编辑教育简答题1、 简述课程计划的含义和内容课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育义务，由国家教育主管部门指定的有关教育和教育工作的指导性文件。课程计划的内容主要包括课程设置、学科顺序、课时分配以及年编制和学周安排等。2、 新课程改革的总目标《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了新课程的培育目标：新课程的培育目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务。具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养以及环境意识具有适应终身学习的基础知识，基本技能和方法具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。3、 简述新课程改革的具体目标中国新课程改革的具体目标主要体现在以下几方面：实现课程功能的转变。改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生进展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。密切课程内容与生活和时代的联系。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。改进学生的学习方式。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，唱到学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、猎取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。建立与素养教育理念相一致的评价和考试制度。改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生进展、老师提高和改进教学时间的功能。实行三级课程管理制度。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校以及学生的适应性。4、 简述学科中心论的主要观点：主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，经...
