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盘古开天地教学案例

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学习好资料欢迎下载多种形式朗读中感悟课文内容《盘古开天地》第二课时教学设计孙杨姣[ 理想描述 ] 《全日制义务教育语文课程标准》的基本精神是 “遵循语文教育规律,全面提高学生的语文素养。”那么如何提高学生的语文素养呢?一个重要的途径便是读书。因此“修订版小语教学大纲”中提出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到精神的熏陶。”可见在小语教学尤其是阅读教学中,应把“读”放在首位,做到以读代讲,以读促思,让学生读中感悟。“读书百遍,其义自见”。总之,在阅读教学中应让学生多读书,在读中思考问题,在读中培养语感,在读中不断提高阅读能力,进而提高学生的语文素养。[ 实践呈现 ] 教学目标:1、理解课文内容,认识10个生字,会写14个生字。2、通过朗读、想象、复述,感受盘古的高大形象,体会盘古的献身精神。3、激发学生阅读神话故事的兴趣,培养学生丰富的想象力。教学重点: 1、引导学生了解盘古开天地的内容,激发学生阅读神话故事的兴趣,培养想象力。 2、能用自己的话讲述这个故事。设计特色:运用多媒体手段,创设情境,通过品读、想象、描述,感受语言文字的美,拓宽学生思路,引导探究性学习,激发学生阅读神话故事的兴趣。教学过程:一、读中找文眼1、默读课文,感受全文中心师:上节课我们学习了盘古开天地的字词,这节课我们继续来学习这篇课文。有人说,读书有一种很高的本领,那就是把一篇课文读成一句话。想一想,《盘古开天地》你能把它读成一句话吗?翻到课本71 页,请同学默读课文,很快的找出来。生默读课文。生回答:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。课内比教学参评案例学习好资料欢迎下载生齐读2、读中心段,找出文眼师:但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。请同学认真地读成刚才那一句话,想一想你能读成哪一个词语?把这个词语圈出来。来,谁读出了什么词语?你说。生:创造。(师板书“创造”)【默读的作用主要是细细品味课文的故事情节和思想内涵。在学生读通课文, 初步感知课文内容的基础上,这时采用默读的形式,让学生边读边思考并把相关的句子划一划,这样让学生带着问题进行阅读,不但能让学生进行有目的地读,而且能提高阅读的效果】二、读中解文意(一)、品读课文一二段1、师配乐范读课文【学生闭眼, 感受漆黑一片的世界,老师伴着悠悠的音乐生动地描述,学生仿佛进入了奇妙的神话世...

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