知觉学习的研究现状和进展知觉学习的研究现状和进展在我们的日常生活中，常常可以发现，刚上医学院的学生很难辨认肺、脾等器官的组织。 但随着辨认次数的增加， 这种辨认任务就变得非常容易了。 这个变化的过程在过去常常不被我们重视，但本质上这是一个基本知觉能力改变的过程，我们称这个过程为知觉学习。随着研究方法和手段的日益进步，人们逐渐意识到这种短时间内发生的学习与大脑活动存在着密切关系。20 世纪 90 年代以来，国内外有关知觉学习的研究取得了若干重要进展。本文从知觉学习的实质、知觉学习的特性和知觉学习的内在机制三方面简述了知觉学习目前的研究现状和进展。知觉学习是指发生在知觉过程中的学习。了解知觉学习的实质对进行知觉学习的研究是非常重要的基础，但对于知觉学习的实质， 不同理论学派的观点可谓众说纷纭，没有一个一致的答案。 在较早的时期，Gibson 对知觉学习下了一个定义：知觉学习表现为从外界环境中提取信息的能力的提高， 这种学习是被试的练习与生理成熟相互作用的结果。 就好像我们学骑自行车， 刚开始的时候， 由于技术不够熟练，对周边环境情况掌握的也不全面，所以在骑车的过程中， 总会遇到磕磕碰碰， 但是随着年龄的增长， 生理日益成熟， 加上多次实践的骑车锻炼，骑车技术也开始熟练起来。20 世纪 90 年代后， Karni 和 Sagi 从神经生理的角度提出：知觉学习表现为神经器质上的可塑性。有的研究同时也证明， 它不仅表现出器质上的可塑， 而且也表现出认知功能上的可塑。比如说，有一项研究表明： 在成年的哺乳类动物的皮层上，只有与行为有关的皮层才能通过训练而发生变化， 别的皮层是不可能因为训练而发生功能上的变化。后来，研究者发现， 只有知觉学习才能解释这种现象。所以，从这个角度认为，知觉学习是神经器质上的可塑性。Ahissar从知觉学习发生的心理进程的角度上认为，知觉学习除了直接提取信息的能力提高外，还表现在提取信息效率上的提高。就好像刚开始工作的人从刚开始的懵懵懂懂到后来熟练地掌握了这种技能，这中间除了工作能力提高了之外，还有工作效率的提高。Goldstone从个体知觉发展的角度出发，认为知觉学习涉及个体知觉系统相对长期的改变， 这种改变是为了更加适应外界，但它本身并不是一种适应现象。 知觉学习过程中所引起的行为改变不能完全归结为外界环境，更多的可能是由于自身的神经器质上的改变引起的，而这种改变， 正是为了适应环境...
