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研究性学习成果报告范本

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Record the situation and lessons learned, find out the existing problems and form future countermeasures. 姓名: ___________________单位: ___________________ 时间: ___________________研究性学习成果报告FS 实用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 第2页/ 总11页编号: FS-DY-20143 研究性学习成果报告《中学生如何说好口语》研究报告培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学习者来说,“说”与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系,它既是学习语音、语法、词汇、句型、课文的根本目的,也是培养阅读和写作能力的重要途径。在此,笔者就这一问题作一探讨。一、引言《全日制中学英语教学大纲(修订本)》指出: “中学英语教学的目的,是对学生进行听、说、读、写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,其中侧重培养阅读能力, 为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在大纲中多处强调教师要培养学生运用英语进行交际的能力,强调英语课是实践课。从大纲的要求中可以看出,在中学英语教学中有必要对学生“说”的能力加以培养。说明:本报告资料适用于记录基本情况、过程中取得的经验教训、发现存在的问题以及形成今后的应对措施。文档可直接下载或修改,使用时请详细阅读内容。FS 实用范本 | DOCUMENT TEMPLATE 第3页/ 总11页二、中学生 “说”的方面存在的障碍首先, 表现在 “不敢说 ”,即不敢 “开口 ”。何为 “开口 ”?开口是中学生学习英语要过的第一关,也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。“开口难即学生想说但说不出来或说不明白,不知该从何说起,也就是其不能将思维直接转化为言语,不能做到 ”想说什么就说什么 “。究其原因,一是学生的”怕羞 “心理,怕 ”出洋相 “,所以不敢说,不常说,就越怕说,从而造成恶性循环;二是缺少说的训练,回答问题很少用英语来表达。其次,表现在 “不愿说 ”。对于高年级学生来说,表现为年级越高越不爱说英语。究其原因,除了说的基础没有打好之外,随着教材难度的加深,句子结构渐渐复杂起来,语法知识也没有以前那么简单,再加上受旧教材的影响和高考的压力,考什么教师就教什么,把学生的注意力引到解题方面,很少甚至没有对学生进行“说”的训练。这种应试教学使学生主观上对 “说”的重要性认识不够,觉得“不说 ”对其学好英语并无多大影响,...

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