下载后可任意编辑班主任提高班级管理水平的对策讨论12024 年 4 月 19 日班主任提高班级管理水平的对策讨论五华县梅林中学 彭建 内容摘要:班级是学校进行教育教学活动的基本单位,班主任是班级建设的主帅,是班级组织的领导者,是协调班级人际关系的主导者。班主任的素养直接决定班级的管理水平,直接影响班集体成员的整体水平。随着新课标改革的提出和推动,班主任的班级管理工作已经上升到一个全新的层面,不但要控制课堂秩序,抓好班级的学习成绩,还要致力于培育学生的德、智、体、美、劳,为社会全面进展的人才。进展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能做好班级的管理工作。关键词:班主任；班级管理；制度化；人际关系；班集体导言班级是学校进行教育教学工作的最基本单位，班级管理工作下载后可任意编辑是学校管理工作中最基本的组成部分。搞好班级管理工作，对学校完成教育任务和实现教育目标，具有重要的意义。新时期班级管理的主体，青少年学生思想观念发生了明显的变化，她们的价值观趋向多元化，市场经济观点趋强，但很容易滋生拜金主义思想；独立自主意识增强，又存在对老师、学生干部的逆反心理；参加意识增强，但又存在“以自我为中心”的个人主义苗头；竟争意识增强，又缺乏与她人合作的能力。班级管理必须适合学生这一心理进展。同时，二十一世纪经济进展和社会进步要求培育大批具有创新精神和创新人格的高素养人才，学生管理亦必须适应这种要求。班级管理方式是否合理决定着班级管理的效益和育人的效果。探究高效低耗的班级管理模式，实现班级管理的最优化，是每一位班级管理者值得思索的问题。 一、班级管理的含义及其特点32024 年 4 月 19 日下载后可任意编辑 班级管理是一个动态的过程，它是老师根据一定的目的要求，采纳一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的进展。从定义中我们能够得到班级管理的特点：是老师为主导，学生为主体的一个过程，必须要充分考虑学生的需要，当然这里的需要指她们的学习和进展的需要。而不是需要什么东西物质层面的需要。老师这个主导是班级管理的关键，假如没有一个很好的计划不能对主体进行一个很好的指引，将会是一个低效的班级管理。二、传统的班级管理模式及其弊端 （一）传统班级管理...
