小组合作的意义 .激发调动兴趣和主动性 小组活动内容的丰富性，形式的多样性，既能调动学生获取知识的兴趣，又能激发他们内在的潜能。有效的小组活动是激发调动学生学习兴趣和主动性的途径之一 2. 提高自学能力和促进能力发展 大多数课堂上，学生是在老师设计的模式中被动地接受知识，体现不了学生的学习能力。现在提倡把课堂还给学生，学生不再是“观众”，而是学习的主体。教师的教学设计必须考虑在课堂上能给予学生有充裕的时间阅读、思考、讨论交流，使学生在合作学习的过程中悟到学习的方法，既提高了自己学习的能力，也提高了自己学习的效率。 3. 培养团队协作精神，建立自信心 教师指定在小组内分任务学习，同学之间互相帮助，在这种学习氛围下，个别学习有困难的同学在同学的帮助下，也能逐步掌握科学的学习方法，并能大胆发表自己的意见。在轻松获得知识的同时，培养了学生的学习能力，也体现了学生的团体合作精神。 4. 提供及时的教学反馈信息 通过小组间的交流探 讨，教师指导 学生逐步统 一认 识，选 出 最 佳 结 论，并对 各 小组和组内成员 的表现给予中肯 的评 价 。教师得到了及时的反馈，便 于 调整 教学进度 。 19 世 纪 早 期 ，美 国 的一些 学者 开 始 研 究 合作学习并运 用 于 实 践 ，杜 威 创 办 的芝 加 哥 实 验 学校就 运 用 了小组合作学习，柏 克 赫 斯 特 实 施 的道 尔 顿 计划 的三 个原 则 之一便 是合作。到了20 世纪 70、80 年 代 ，合作学习在美 国 的研 究 和应 用 已 相当 广 泛 。 近 年 来 ，在我 国 基 础 教育 课程和教学改 革 的研 究 过程中，我 国 的一些 中小学积 极 参 与 小组合作学习的研 究 和实 践 。《 课程标 准 》 指出 ： 动手 实 践 、自主探 索 与 合作交流是学生学数学的重 要 方式。显 然 ，在《 课程标 准 》 的基 本 理 念 和课程实 施 建议 中，小组合作学习已 经 成为 一个重 要 的概 念 。 小组合作学习是一种教学策 略 ，它 是将 班 级 学生按 一定要 求 以4-6 人 为 一组，将 同一班级 的学生按 成 绩 、能力、性格 诸 方面 的差 异 组建成 若 干 个最 优 化 的“同组异 质 、组间同质 ”的合作学习小组，然 后 ，在教师指导 下，学生自主参 与 的任务式学习活动。小组合作学...
