主题班会设计 基本信息 班会 题目 小铅笔去哪儿了？——养成管理学具的好习惯 教学人员 姓名 单位 年级 班主任 王燕 北京小学 一年级 设备与技术要求 教学中是否使用触摸电视、黑板等设备 是 PPT 中是否有音视频内容 是 班会说明 教育背景 理论背景： 情感教育：情感教育理论认为，情感，由于它的发动，所引发的全身性神经系统工作，使其成为推动人定向行动的内在动力。本次班会从小铅笔的诉说引入，引导学生体会小铅笔在黑暗的地方时无助的心情，激发学生对小铅笔由衷的呵护情感，从而产生爱护小铅笔的内在动力。 积极心理学：积极心理学主张任何问题都可能有其积极意义，从两方面入手：一是从多方面探寻产生问题的根本原因中获得收获；二是从尝试解决问题本身去获得积极的体验。整节班会，从班级常见问题为切入点 ，寻因求法 ，通 过 正 向的引导使学生获得积极的情感和 认知 体验，实 现 积极成长 的目标 。 习惯养成：小学阶 段 是培 养习惯的关 键 期 ，一二年级又 是最 佳 期 。中国 教育鼻 祖 孔 子 对从小养成习惯的重 要也 作了很 好的解释 ：“ 少 成若 天 性，习惯成自 然 。”从小养成良 好习惯，优 良 素 质 便 犹 如 天 性一样 坚 不 可摧 。本节班会从学生成长 中的问题中来 ，教给 学生管理铅笔的方法 ，继 而懂 得管理其它学具的方法 ，从而把养成自 我 管理的好习惯落 到 实 处 。 《 小学生日 常行为规 范 》 第 八 条 指 出 ：“ 爱惜 粮 食 和 学习、生活 用品 。” 因此 ，培 养学生“ 爱惜 学习用品 的好习惯”，正 是很 好的体现 了落 实 《 小学生日 常行为规 范 》 的要求。 实 践 背景： 班会的主体是一年级第 二学期 的学生，他 们 生活 在寄 宿 制 的学校 里 。在初 步适 应 学校 生活 之 后 ，培 养学生自 主管理的习惯显 得尤 为重 要。 虽 然 在 第 一 学 期 学 生 刚 入 学 时 ， 就 与 家 长 一 起 沟 通 过 “ 在 铅 笔 上 写 名 字 的 好方 法 ”， 但 时 间 一 长 ， 大 部 分 家 长 忘 记 了 要 求 ， 孩 子 也 没 有 掌 握 自 我 管 理 学 具 的好 方 法 ， 因 此 常 常 出 现 ： 学 生 周 一 带 来 的 铅 笔 到 周 五 就 所 剩 无 几 ； 有 的 ...
