统计初步知识——平均数 北京基础教育研究中心小学教研室主任 特级教师 吴正宪 个人简历及主要成绩 教学案例 【案例背景分析】 统计初步知识——平均数选自北京版小学数学教材第七册。 本课的教学目的有以下三点： ⒈经历平均数产生的过程，理解平均数的概念，了解平均数的特点和作用，掌握求简单平均数的方法。 ⒉在解决问题的过程中培养学生的分析、综合、估算和说理能力。 ⒊渗透统计初步思想。 平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。因此，应该让学生首先产生对平均数的需求，经历平均数的产生过程，加深对平均数意义的理解，同时求平均数的方法也就在学生理解意义的过程中发现并学会。另外，平均数是为了解决问题而产生的，那么当学生理解了平均数的意义之后，就应该让学生应用所学的知识去解决孩子身边的、生活中的实际问题，体会数学与生活的密切联系，产生学习数学的兴趣，感受成功的喜悦。因此我没有按照原有教材编排，先让学生动手摆圆片，通过移多补少使每一行的圆片个数同样多，得到 3 、7 、6 、4 的平均数是5 。而是通过创设情境、产生需求——解决问题、理解平均数——联系实际、拓展应用这样一个教学结构来创造性地使用教材，安排此课，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题——提出问题——解决问题。 下面是我这一节课的【教学实录】 课前谈话： 上课的铃声还未响起，面对陌生的学生，我的话题拉开了帷幕（此时正值美军攻打伊拉克）。“同学们，此时此刻，在伊拉克的国土上正值炮声隆隆，战火纷飞，那里的孩子们已经没有了学校，没有了课堂，整日生活在极 度 恐 慌 之 中，而我们此时却 在安静 平和 的环 境中学习，与他 们相 比 ，你 有什 么 感受？ ” 孩子们立 时情绪 高 昂 ，纷纷发表 自己的见 解，表 示 要 珍 惜 和 平，热 爱 和 平，要 更 好 地学习，捍 卫 祖 国的和平。三 言 两 语 ，短 短 几 分 钟 ，一下子就 吸 引 住 了孩子的心 ，拉近 了老师 与孩子之 间 的距 离 ，把 孩子很 情愿 地带 进 了课堂。 一、 创设情境，提出问题 首 先，我从 孩子喜欢 的球 类 运 动入 手：“小 朋 友 们，你 们都 喜欢什 么 球 类 运 动？ ” “足 球 ！”“篮 球 ！”“乒 乓 球 ！” … … “呦，这么多小朋友都喜欢足球，我...
