幼儿园园本教研实施方案 一 、 指 导 思 想 自 《 指 南 》 颁 布 以 来 ， 如 何 将 《 指 南 》 运 用 到 实 际 是 一 个 难 题 。 老 师 们 面 临着 一 个 重 要 的 问 题 ——如 何 把 握 《 指 南 》 的 方 向 ， 改 变 教 学 方 式 和 学 习 方 式 ， 落实 各 领 域 的 目 标 ？ 同 时 ， 随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 ， 老 师 们 在 教 学 过 程 中 遇 到 了不 少 的 问 题 ， 有 来 自 教 材 的 、 有 来 自 教 法 的 、 有 来 自 幼 儿 的 ， 也 有 来 自 传 统 观 念的 阻 碍 等 等 。 这 些 层 出 不 穷 的 新 问 题 、 新 困 惑 如 何 解 决 ？ 由 谁 来 解 决 ？ 在 实 践 中我 们 意 识 到 ， 幼 儿 园 的 生 存 与 发 展 必 须 依 靠 自 身 的 力 量 ， 利 用 自 己 的 优 势 ， 创 立自 己 的 特 色 。 教 师 在 以 《 指 南 》 为 指 导 过 程 中 出 现 的 问 题 必 须 根 据 本 园 的 实 际 和 幼 儿 的 特点 自 己 解 决 ， 教 师 的 专业发 展 更得靠 教 师 自 己 的 不 断 学 习 与 实 践 。 而要 做到 这 些目 的 ， 必 须 进行园 本 教 研。 只有 建立 以 园 为 本 的 教 研机制， 深 入 开展 以 园 为 本 的教 学 研究， 才能及时 解 决 教 学 改 革 中 出 现 的 问 题 ， 才能把 幼 儿 园 构筑成一 个 学 习型组织， 才能提高保教 质量 ， 使幼 儿 园 不 断 发 展 ， 为 此我 园 制定以 下实 施方 案。 二、 园 本 教 研制度的 涵义 以 园 为 本 的 教 学 研究制度， 是 以 促进每个 幼 儿 的 发 展 为 宗旨， 以 新 课 程 实 施过程 中 教 师 所面 对的 各 种具体问 题 为 对象， 以 教 师 作为 研究主体， 研究和 解 决 教 学实 际 问 题 ， 总结和 提升教 学 经验， 努力 把 幼 儿 园 建立 成为 学 习 型组织。 三、 实 施理念 “一 切为 了 孩子， 一 切依 靠 教 师 ”， “幼 儿 园 是 教 研基地， 活动室是 教 研室， 教师 是 研究员”。 四...
