园本教研活动实施方案 为了有效的开展园本教研活动，促进教师专业发展，不断探索符合幼儿健康成长科学方法，进一步提升我园学前教育活动质量，特制定本实施方案。 一、指导思想 全面贯彻执行《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》及《3—6 岁儿童学习与发展指南》。以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为宗旨，进一步落实大洼县 2016 年学前教育工作目标，提高幼儿教师队伍的业务能力，促进我园学前教育健康、均衡和持续发展。 二、活动背景 多年来，我园保教质量一直稳步向前发展。虽然我们拥有比较好的教师队伍和相应的教学设施，然而随着幼儿教育不断向前发展，在教学实践中我们不断产生一些新的困惑。这些困惑有来自教材的、有来自教法的、有来自幼儿的，有来自家长，也有来自传统观念的阻碍等等。这些层出不穷的新问题如何解决？由谁 来解决？在实践中我们意 识 到 ，幼儿园的生存 与发展必 须 依 靠 自身 的力量，利 用 自己 的优 势 ，创 立 自己 的特色 ，教师在实施新《纲要》过 程 中出现 的问题必 须 根 据本园的实际 和幼儿的特点 自己 解决，教师的专业发展更 得 靠 教师自己的不断学习与实践。而要做到这些，必须进行园本教研。只有建立以园为本的教研机制，深入开展以园为本的教学研究，才能及时解决教学改革中出现的问题，在此过程中教师是主体，是教研活动的承受者和受益者，因此教师必须主动、认真地、积极地参与教研活动从而使自己在教研活动中不断成长，才能把幼儿园构筑成一个学习型组织，才能提高保教质量使幼儿园不断向前发展。 三、活动理念 “一切为了孩子，一切依靠教师”，“幼儿园是教研基地，活动室是教研室，教师是研究员”。 四、工作思路 以组织开展多元化、多层次的教研活动方式为入口，以落实专题内容为依托以学科带头人为引领，以教师个体学习为前提，合作交流为平台，园本教研为途径，行动研究为载体，幼儿发展为基点，教师专业成长为目的的以园为本的教研运行方式。同时放手让教研组长自己做，开放式的工作方式，发现典型（教师、优秀的教育策略）普及推 广 。 五 、活动目标 1、探 究幼儿园多元化的教研活动形 式，激 发教师参与教研活动的积极性 、主动性 。 2、解决在新 课 程实施 中的困 惑 ，寻 找 有效 教研的途径和方法 ，提升幼教活动质量。 3、针对教师的个体、个性发展，探讨能促进不同层次教师专业成长的有效策略...
