姚 集 学 区 幼 儿 园 教 研 活 动 记 录 时 间 第 二 周 星 期 三 下 午 地 点 教 研内 容 如 何 提 高 家 长 工 作 的 实 效 性 ？ 教 师 办 公 室 主 持 人 俎 爱 国 应 参 加 学 习 人 员 全 体 教 师 教 研 过 程 记 录 一 、 主 持 人 ： 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 （ 试 行 ）》 指 出 ：“ 家 庭 是 幼 儿 园 重 要 的 合作 伙 伴 ， 应 本 着 尊 重 、 平 等 、 合 作 的 原 则 ， 争 取 家 长 的 理 解 、 支 持 和 主 动 参 与 ， 并积 极 支 持 、 帮 助 家 长 提 高 教 育 能 力 。” 家 园 共 育 是 幼 儿 健 康 成 长 的 基 础 ， 是 幼 儿 园 工作 的 重 要 环 节 ， 孩 子 能 够 茁 壮 成 长 ， 也 是 老 师 和 家 长 的 共 同 心 愿 。 尽 管 如 此 ， 由 于教 师 和 家 长 之间 教 育 观念、 思考角度不同 ， 常常会引发一 些矛盾和 冲突， 作 为领导 ，我们不乏接到家 长 对幼 儿 园 工 作 的 投诉， 老 师 们也 不希望有家 长 对你们的 工 作 进行投诉。 如 何 解 决 家 长 的 批 评 和 抱 怨 ， 可 以 说 是 一 门 艺 术 。 家 长 工 作 做 好 了 ， 我们能 取 得 事 半 功 倍 的 效 果 。 家 长 对我们工 作 支 持 和 理 解 了 ，就 会为我们做 好 的 、 正 面 的 宣 传 ， 换 句 话 说 ， 幼 儿 园 的 社 会效 益 和 经 济 效 益 才 会有所 提 高 。 在 实 际 工 作 中 ， 老 师 们不乏有好 的 经 验 ， 也 有些老 师 也 许 存 在 着 困 惑 ， 今天 我们请 大 家 结 合 工 作 实 际 ， 就 “ 如 何 提 高 家 长 工 作 的 实 效 性 ？ ” 这 一 问 题 ， 谈 谈自 己 的 一 些想 法 与 做 法 。 二 、 教 师 们交 流 、 探 讨 李 老 师 ： 配 班 的 赖 老 师 虽 然 是 到我园 参 加 工 作 不到半 年 的 新 老 师 ， 但 是 能 利 用家 长 早 晚 接送 的 时 间 ， 主 动 、 积 极 、 大 胆 地 与 家 长 交 流 ， 比 较 细 致 的...
