第 1 页 共 6 页 幼 儿 园 教 育 故 事案例 每个孩子都是独立的个体，他们来自不同的家庭，他们在不同的家庭环境和家庭教育下成长。因此，孩子们已有的知识经验和行为习惯也都不同，而且现在的父母也比较宠爱孩子。小班刚进来的孩子受家里的影响比较大，孩子们普遍依赖性很强，又考虑孩子们入园时有一定的焦虑的情绪，因而刚开始时孩子们遇到不会做时我总是安慰他们，没关系的，不会老师会帮你的，慢慢地孩子们养成了一种依赖的心里。经常碰到一点困难就说：“老师我不会。”随之原本打算自己做的孩子听到了之后也跟着喊：“老师，我不会。”我班里的甜甜小朋友就老是那样喊。以下呈现的是她在一次活动中的表现。 案例实录： 在一次主题活动中，我预设了一次在马路边上添画小花和小草的活动。我要求孩子们先涂个圆圈，然后再画上花柄 。应 该 来说活动的难度 并 不大。可 让孩子们自己来添画时自己动手 的孩子比较少 ，有的就眼 睁 睁 地看 着老师不动手 ，眼 中充 满 了求助 的眼 光 。突 然班上甜甜小朋友喊了起 来：“老师，我不会做，帮帮我吧 !”于 是那些 原本眼 睁 睁 看 着我的孩子也跟随着喊了起 来：“老师，我也不会。”看 到这 种情况 后，我就跟甜甜说：“甜甜，试 试 看 老师相 信你会的，动动看 。”看 到老师没有帮她，她就大哭 起 来了，还 很伤 心。 案例分 析 ： 每个孩子遇到困难时采 取 的方 式 不一样，甜甜平 时就是这 样喜 欢 喊引 起 老师和同伴 的注 意 ，在这 次画小花、 小草的活动中遇到困难时采 取 了喊的方 式 ，影响了整 个教学 活动，当 时我采 用 了“冷 处 理 ”的方 式 ，用 平 淡 的语 气 对 孩子们说：“自己试 试 看 吧 。”使 其 他幼 儿 觉 得 老师是不会帮助 了，于 是孩子们的注 意 力 迅 速 再度 集 中到教学 活动中来，同时也暗 示 甜甜，遇到困难，“喊”是不能 解 决 问 题的。确 实甜甜小朋友对 画花、 草集 体教学 活动的接 受能 力 较差 ，注 意 力 无 法 集 中，我在《 幼 儿 教育》 中看 到：“在培 养目 标 一致 的情况 下，教师可 以有变 通 的教学 形 式 ，方 法 等 ，可 以运 用 个别 的，小组 的和集 体的形式 。”在此，我对 甜甜采 用 了“一对 一“的教学 形 式 ，甜甜能 认 真 听讲 并 完 成 ...
