幼儿园评课标准 教学目标 1 、目标体现三维要求。（认知、情感、态度） 2 、目标具体、明确，指向性强。 3 、目标文字描述以幼儿发展为主。（多用能愿动词） 达标过程 1 、整体设计 （1 ）设计体现《纲要》理念，课堂结构合理，条理清楚，充分体现师幼双主体活动。 （2 ）教学设计符合该领域特点，体现该领域教育核心价值。 （3 ）教学内容容量合理，深广适度，突出重点，突出关键经验。 （4 ）课堂教学民主、开放，师生关系融洽。 2 、幼儿行为 （1 ）活动有兴趣，积极参与，主动操作、感知。 （2 ）思维活跃，勇于创新，大胆回答问题。 （3 ）活动中能够积极的进行心智活动，有探究精神。 （4 ）有自主学习、小组交流、合作交流的意识。 3 、教师行为 （1 ）教态自然，表达准确，操作规范。 （2 ）组织引领有效，富有启发性。 （3 ）课堂教学机制灵活，应变能力强。 （4 ）关注全班儿童学习过程，调控得当。 一、看教学目标设计 1 、认知目标具体，准确，符合课程目标要求 从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面：指一般教学目标的制定包含三个纬度(情感态度、能力、知识)来确定；具体：指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现本次教学活动特点(即在表述时可操作性明显)；适宜：指确定的教学目标，能以新纲要为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律，关注本年龄段幼儿兴趣点，且难易适度。 2 、目标有重点，有层次，符合幼儿发展水平 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。 3 、让每个幼儿明确学习目标和达成方法。 二、看选材 1 、选材内容科学生动，联系幼儿生活 评析一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实，是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 2 、具有科学性，教育性，与实际社会 生活相 联系。 3 能激 发学习兴趣，有利 于 幼儿情感和能力的培 养 。 具体可以从以下 几 点入 手： 1 )选材是否符合幼儿生活经 验 水平、认知规律以及 心 理特点。 2 )教 师 对 教 材 的 处 理 是 否 准 确 。 (处 理 是 指 ： 对 教 材 进 行 合 理 的 调 整充 实 ， 重 新 组 织 、 科 学 ...
