教学环教师活学生活动设计意图司马氏代魏片段导导入新第 17 课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标知识与能力了解西晋建立，统一全国及八王之乱的基本史实。了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。过程与方法了解西晋的治国方略，分析八王之乱的原因；识读《西晋内迁少数民族分布图》，获取有效历史信息，并分析北方游牧民族内迁的影响；通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。情感态度与价值观分析西晋统一全国在历史发展中的重要作用，以及这一时期在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识到历史上各族人民在进一步交往中，加深了解，共同书写着中华民族的历史。重点西晋的建立与统一；八王之乱；北方少数民族内迁难点西晋王朝短暂而亡的原因教学流程】创设情景，观看视频，思考问题激发学生的求知欲教师过渡：三分天下格局结束，国家进入短暂统一时期，今天我们来学习 17 课-西晋的短暂统一和北方各族的内迁节选视频《中国通史-西探究新知（授新课）探究新知（授新课）第一篇章：三国尽归司马氏-西晋立（一）西晋的建立与统一教师出示三国鼎立图，指导学生根据时间节点与政权更迭梳理三国结束、西晋建立与统一的过程。问题：1、根据课本，三国结束、西晋建立与统一的过程是怎样的？2、用吞？代？灭？六个字来概括这一过程是？过渡：精彩纷呈的三国时代结束，天下再次合三为一，但统一的西晋因八王之乱很快衰落下去，让我们翻开第二篇章第二篇章：八王之乱争天下-西晋亡圆住泾|1 丹頁，f 翳"八玉工乩”和肯査、目时”八王之乱布置学生探究交流任务：八王之乱的背景、目的呈现探究题目表格，提出问题1、八王之乱的背景是什么？（教师从西汉曾分封同姓诸侯王引导，以及展示晋惠帝昏庸材学生速读课文，梳理三国结束、西晋建立与统一的过程，用吞蜀代魏灭吴六个字总结此过程，初步掌握基础知识学生阅读课本，自主探究后进行小组交流，明确八王之乱的背景：一是晋武帝大封同姓王导致地方势力强大，威胁中央：二是晋惠帝昏庸无能了 解 西 晋结 束 三 国 的 基本 史 实 ， 锻 炼学 生 有 效 整 合信 息 的 能 力 和语言组织能力培 养 学 生 的自 主 探 究 能 力和 学 生 学 会 知识 间 的 贯 联 与总结学生在教师的引导下知道八王之乱的目的是司马家族同姓王为争夺中央政权提升学生从课本中有效提取关键信息的能力3、呈现材料一：八壬混战给社...
