改变教师的“教”,促进学生学生的“学”【摘要】“历史”意味着过去，过去意味着陈旧。所以，作为一门学科的历史，在大多数人看来：就是讲述过去发生的一些事情，教历史的老师就是手拿戒尺，胡须花白的“老古董”。既然“历史”离我们远了，当然就不“入流”了，那么教、学《历史》理所应当就该用，也只能用一点点古老的“记记背背”的方法了。事实真是如此吗？课改之前许多历史按时间顺序罗列历史事件，然后要求学生背，顺着背，倒着背，总之教历史就是一个字“背”。传输给学生的思想就是只有好好背，就一定能考出好成绩。课改至今，许多历史老师出现了相同的困惑：很多学生平时都按老师的要求背了，甚至在组长、老师面前还过了关，但考试答题时就是搬不出，考不了高分。很显然，教师如此教法，学生如此学法，不但无法实现现代“发展人”的素质教育要求，就连“学好历史，考出高分”的应试要求也难以达到。那么，作为历史教师，在当今教育理念已全面革新的课改浪潮中，我们究竟应该做些什么呢？我认为改变教师的“教”是出发点，促进学生的“学”是基本目标。【关键词】教；学；方法；培养一、促进学生的“学”转变教学态度，改善师生关系是前提若干年来，“师道尊严”在教师和学生之间竖起了一堵高不可攀的墙，严重制约着学生学习的积极性和主动性。课改以来，在听过的许多历史随堂课，甚至教研课、观摩课中，我发现我们的许多老师仍然难以放下其高高在上的所谓“尊严”，在学生面前冷言冷语、态度生硬，一切“唯我独尊”，处理不来新形势下师生应有的新“关系”。师生之间淡泊如初，学生学习冷漠如常，教学结果低效如旧。“亲其师，信其道”的道理再浅显不过了。作为教育者，我们为何不放下架子主动与学生亲近，敞开胸怀积极与学生沟通，拿出爱心真诚与学生交流，为培养师生之间和谐温馨的感情氛围做一点努力呢？多年以来，在教学中，我已少了几分“脾气”、多了一点宽容，少了几分冷面、多了一张笑脸，少了几许责难、多了一份体贴……在课余时间，我已经习惯于钻进学生堆中，拉拉家常儿，聊聊闲天儿，说说实话儿……久儿久之，不但没有感觉在学生面前丢了尊严，反而觉得“地位”更高了，心情更好了，热情更足了，就连心态也更年轻了。而且学生也更愿意和我亲近，更乐意听我“号召”，更喜欢上我的历史课了。二、促进学生的“学”转变教学观念，增强学习兴趣是关键在传统的教学模式中，老师围着教材“打转儿”，学生围着老师“打转儿”。课堂上...
