二年级走进童话故事教学计划杨改翠一、学生情况分析：通过一个学期的学习，学生已经掌握了大约500 个常用字，完全掌握了拼音，已经能独立阅读课外书籍，尤其是拼音读物
但是，由于识字量还不是很多，生活经历和生活体验都不够丰富， 理解能力还有待加强， 尤其是情感和内容的理解需要在老师和家长的指导下完成
二、教学体系分析故事是人类智慧的结晶和传承，故事的美，不仅体现于语言，更体现于故事中所蕴含的意义
学生通过对中外优秀故事的深入学习，不仅能够掌握语言，同时能够学习故事的深刻意义，了解世界各国文化差异，拓展视野
故事教学符合学生身心特点小学生的知识结构日趋完善，心理逐渐成熟，思维活泼富有表现力
他们迫切希望有一种形式能够综合运用并检验自己的学习成果，以期望在这个过程中得到心理满足
简单的情景教学已经不能满足他们的需要，冗长的阅读材料对他们来说又稍显枯燥乏味
故事材料，内容有趣，语言活泼，又不失深意，正符合小学生的身心特点
故事教学能够满足学生的学习需求故事教学为满足学生的学习需求提供了条件: 学习材料更加丰富，富有逻辑，充满智慧，故事教学中的阅读训练，帮助学生充分发挥阅读理解的能力；读写训练帮助学生系统地运用语言，听力训练更是充满了挑战；学生还可以通过复述、表演故事充分展现想象力和创造力
故事教学为教学提供更广阔的空间教学已经从传统意义的教师教、学生学转变为教师、学生共同学习
这种改变不仅解放了学生，也解放了教师
教师、学生共同选择学习材料，制定学习计划，优选学习方式，用大家喜欢的材料，使用双方都感觉快乐的方式，可以极大地提高教学和学习的效率
故事教学，采用大家都喜欢的故事为教学材料，语言丰富，教学方法多样，不仅学生爱学，教师也爱教
“兴趣是最好的老师”，学生和教师的兴趣将激发双方更大的潜能，给了彼此更广阔的空间
三、教学目标分析要： 1、在老师的指导下通过自主阅读必读书目：童话故事《
