§简单曲线的极坐标方程一、教学任务分析知识与技能了解极坐标系中曲线和方程的关系，能求直线和圆的极坐标方程；过程与方法掌握求曲线极坐标方程的步骤；能求直线和圆的极坐标方程；情感、态度、价值观认识极坐标中方程和曲线的关系，并能求简单曲线的极坐标方程
二、教学重、难点教学重点 : 能建立圆和直线的极坐标方程
教学难点 : 建立直线的极坐标方程；理解直线极坐标方程形式的不唯一性
三、教学基本流程由直角坐标系下曲线与方程关系类比引进曲线的极坐标方程通过“探究”求圆的极坐标方程给出极坐标方程的定义例 1 的教学通过“探究”求过极点的直线的极坐标方程例 2、例 3 的教学小结本节课要点布置作业四、教学情境设计问题设计意图师生互动1：回顾上节课学过的极坐标系的定义以及如何建立曲线的直角坐标方程引入极坐标系， 让学生形成类比意识
师：提出问题，引导学生回忆极坐标系的概念
生：回忆、归纳流程图的本质，2：在平面直角坐标系下，平面曲线 C 可用0),(yxf表示，那么在极坐标系下，平面 曲 线 是 否 可 用 方 程0),(f表示呢在引导学生回顾直角坐标系下曲线与方程关系的基础上，用类比的方式引进曲线的极坐标方程
师：解释直角坐标系下，曲线 C与方程0),(yxf的关系生 :类比回答极坐标系下曲线与方程的关系，并引发学生思考在直角坐标系下成立的结论是否在极坐标系下也成立
3：教材 p12 的“探究”引导学生类比直角坐标系下求圆的方程的过程
师：提出问题生 : 先做出图形， 再根据集合条件建立关于和的方程4：怎样理解极坐标方程的定义中“至少有一个满足方程”先让学生思考， 再引导他们从点的极坐标的多值性进行解释
师：提出问题生 : 回答问题；对极坐标多值性的认识
5：是否可以求出这题的直角坐标方程 /让学生对两个方程及其求解过程进行比较， 以使学生体会两者之间的差异，从而加深对选择坐标系重要性的认识
