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篮球—行进间低手上篮教学设计

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《篮球——行进间低手上篮》教学设计一、 指导思想与理论依据:根据《体育与健康》课程标准,为了突出“健康第一”的指导思想,使学生在运动参与,运动技能,身体健康,生理健康和社会适应等方面都得到全面发展,选择了篮球为教学内容,在教学设计中体现以学生为主体,关注学生的个体差异,通过运用尝试,自主,合作,探究等学习方法,培养学生兴趣,提高参与的积极性,养成良好的学习习惯,为终生体育奠定基础。二、教材分析:高中阶段,在教学目标的设置上,应体现学生运动能力的提高和技术战术的实际运用。1、在教学的安排上,以课程表准为依据,能较系统地提高学生运动技术。2、充分发挥学生的主动性,积极性,生动活泼地进行教与学。3、本课以解决三步上篮技术中“一大、二小、三起跳”的脚步动作和球出手时腕指拨球动作,提高命中率。三、学情分析:本课教学对象为高一学生。高中学生身心发展趋于成熟,已具备独立思考、判断、概括等能力,身体锻炼中,也具备较强的运动能力。考虑到男女生理差异,采用了男女分层次教学。四、教学目标:1、认知目标:通过教学学会行进间低手上篮技术动作,初步在实践中运用。2、技能目标:通过教学发展学生自学、互学、自评、互评等能力。3、情感目标:提高学生自主学习能力,培养团结协作,奋发向上的优秀品质。五、学法指导:1、通过《抗震救灾》游戏,熟悉球性,培养学生学习兴趣。同时渗透德育教育,激励学生热爱生活,珍惜生活,在危难时刻,伸出援助之手。2、采用“激发情景—提出问题—理论引导—逐步尝试—共同探讨——学习”的学练流程,从三步上篮在战术中运用,到脚步动作与球出手协调配合,再到分组学练、由易到难,循序渐进,最后师生同练,发挥学生的创造力,大胆尝试,快乐学习。3、根据学生男女差异,分组学习,帮助女生制定目标,逐步激发她们对篮球的学练兴趣,提高她们相互配合及合作学习的意识和能力。六,学习效果评价分析:1、在学习和练习中,学生之间相互提示,互相帮助。评价方式:各组推选动作棒的学生进行展示。2、在合作练习中,为同学语言鼓励。在心理和生理上获得成功和愉悦的感受。3、在学习过程中,教师始终关注学生学习状态。评价方式:观察,个别辅导,语言激励,共同展示,提高积极性。本课教学过程中学生兴趣浓厚,参与练习的积极性高,学会了动作、掌握了技术,达到了预期的效果,收到了良好的教学效果。:抗震救灾低手上篮重难点:1、脚步动作;2、掌握“一大、二小...

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