个人收集整理仅供参考学习起承转拓，道尽模式之趣——同乐课堂教学亮点之小语特色肖春林一个整合，坚守语文的本真原味；趣，附着在整合的能力之中。两个自主，尊重学生的原始潜能；趣，渗透在自主的品质之中。三个环节，呈现课堂的生命关怀趣；趣，熔铸在展示的自信之中。小语课堂，起承转拓，尽显学习之趣。一、起——学生的精彩在“卧引菱花信碧流”中悄然绽放我们的课没有了“给”的束缚，却拥有了“放”的灵感！课堂伊始，我们便让学生畅所欲言，交流学习所得，提出学习所疑，这成了我们小语课堂的第一大亮点。在同课异构《自已去吧》这节课中，蒋冀薇老师就给了学生一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的精彩！在引导学生感悟《自己去吧》第一段时，蒋老师是这样启发学生想象的：早晨，天气晴朗。 鸭妈妈带着小鸭来到小溪边的草地上散步。清清的溪水哗哗地流着，像是在唱着一首动听的歌。小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难 ?它是怎么克服的 ?它学会了游泳后心情怎样 ?它会怎么说 ? “风乍起，吹皱一池江水。 ”蒋老师放手让学生自读自悟，学习之趣油然而生，表达之趣欣然而活！在接下来的交流环节当中，学生不论是个性化的想象，还是对文本内容的领悟， 都给了我们一个个意想不到的惊喜！此时学生的语言思维仿若“柳花飞入正行舟，卧引菱信碧流”。当学生的理解有偏颇时，老师及时点化引领，而又不至于信马由缰。悟读文本后，学生领略到的不仅是山景秀美，还享受到了小鹰飞翔的快乐！起，放得大胆，收得干脆。学生同思乐学，涟漪相生！二、承——学生的感知在“浓妆淡抹总相宜”中唤发灵性我们在“起”中激活学生去诵读，在“承”中激活学生去思辩。在小语组的同课异构中，不论课简还是课细，不论是“淡妆”还是“浓抹”，呈现在我们眼前的都是“月照花林皆似霰”的美感。个人收集整理仅供参考学习《飞向蓝天的恐龙》的教学研讨就在“简”与“细”中各领千秋。两节课均是在学生“起”而诵读之后，顺承学生的感知，引导学生继续深入。以“简”见长的设计体现在肖春林老师的课堂中。全课以“抓关键， 写优美”为核心问题，引导学生诵读全文。学生在老师“宽泛”的指引下，除去了许多禁锢，让心随文本飞扬，让心借语言宣泄。学生这样写道：看，文字既抓住了课文的重点， 又写得简洁优美！ 这些文字，先由学生板书，然后教师增删润色，俨然成诗！而朱雅萍老师的课却在“细”上独具特色。一个个追问，一次次引导，明快而细致，...
