1 中学生物教学论要点考纲要点 1.中学生物学课程1.1 中学生物学课程的性质、价值和地位1、 生物学课程的性质和地位中学生物学课程从课程性质来说属于学科课程。生物学课程是科学课程。生物学课程具有技术课程的性质。生物学课程作为必修课程的性质和地位。2、生物学课程的价值主要表现为⑴培养学生的生物科学素养⑵为学生终生的学习和发展打下基础⑶为学生步入社会、择业和确定进一步学习的专业方向提供帮助生物学课程既有学科特有的课程价值，又有泛学科的课程价值，在生物科学迅速发展并日益影响我们社会变革和发展的今天，这门课程在基础教育中的价值和作用正备受人们的关注。3、中学生物学课程的设置生物学课程的设置是指：这一课程在哪些学段中开设，课程形式以及在各学科授课总学时中所占的比例（课时要求） 。它反映了课程设计人员对于生物课程地位、作用及其他课程相互关系的认识。在实行课程同意管理（集权管理）的国家和地区，课程设置一般在政府颁布的课程计划或课程方案中描述。分科课程和综合课程：中学生物学课程的课程内容的组织方式。与生物学相关的综合课程包括：生物学、物理、化学、地学和空间等学科内容的综合理科课程，也称作“科学”、或“自然科学” 。分科课程应称作 “生物学”。多年来， 我国中学生物学课程仍按习惯称之为“生物”。综合课程和分科课程各占有优势和局限。我国综合理科课程成为初中生物学（科学）课的主要设课方式。高中学段的生物课是分科课程。1.2 中学生物学课程标准2001 年 7 月，教育部颁布了《全日制义务教育生物课程标准》；2003 年 2 月，教育部又颁布了《普通高中生物课程标准》（以下简称《标准》 ）。1、国家课程标准国家课程标准 是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家课程文件，是国家对基础驾御课程的基本规范和要求。2、生物学课程标准与生物教学大纲教育部颁布的另外一种课程文件是《课程计划》。《课程计划》规定了基础教育阶段的课程门类及课时分配。生物课程标准是根据课程计划，具体确定学生在不同阶段生物课程中学习的成果。生物课程标准和生物教学大纲对比：共同点：标准和大纲的共同之处是它们都是教育部颁布的指令性课程文件，是“编教材、教学、评估、命题”的依据，也就是常说的“4 个依据”的作用。不同点：（一） 课程标准主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果，而大纲则强调的是具体的学习内容；（二）物课程标准是国家制定的初中、高中阶段共...
