农村初中课外阅读现状与对策第一阶段总结VIP免费

《农村初中学生语文课外阅读现状与对策研究》第一阶段工作总结本阶段的课题研究工作已告一段落，前期的工作中，我们重视了思想、理念和方法的引领，收集了大量的原始的过程性材料，有了一点儿切身体会，这主要得益于我校主要领导的高度重视和参与，得益于课题组的努力工作，更得益于我校语文教师的积极参与。为总结得失，明确经验教训，为下一阶段的工作开展提供参考，特将前一阶段的工作开展情况总结如下：一、推广了课题研究思路首先，课题组召开了语文教师会，研讨形成了本课题研究实施意见，进一步明确了研究方向，对教师进行方法引导，强化了思路迁移的意识，拟定了课题研究实施方案和阶段性实施方案。与此同时，确定了三项任务：（1）、以学生的课外阅读现状分析为前提。（2）、以研究课为引领，以教学反思推动。深化研究的深度，提升研究效率；（3）、以读书交流活动为促动。之后，我校语文课题组结合我校学生的课外阅读的实际情况研讨确定了我们的实施思路：（1）、明确研究目的；（2）、明晰研究思路；（3）、扩大研究范围。以此为框架，形成课题研究申报表。我们实施研究的思路是：宏观上，人文学科全体教师参与，人人担任实验教师，人人体验课题研究；微观上，课题组精心挖掘、重点培养，树立典型，力求收到以点带面的效应。课题组成员通过研究课引领、相关资料培训、集体备课、研讨等形式使广大实验教师对课题研究思路及相关基本方法等有了一定了解，为课题研究打下扎实的基础。二、确定了调查对象及方法以我校2013级2班、2013级4班、2015级4班为实验试点班，并对实验班进行课外阅读现状调查，课题组根据调查结果制定实验班课外阅读训练计划。此外，我们还结合访谈，互动、研讨等方式了解学生对课外阅读的看法和阅读过程中遇到的实际问题。三、确定了调查内容本次调查问卷共设道18单项选择题和2道问答题，内容涉及阅读兴趣、阅读目的、阅读数量、阅读环境、阅读时间、阅读书籍类型、阅读习惯、阅读方法、阅读笔记、阅读途径、阅读内容等多个方面，问题是你认为周围同学在阅读方面有没有存在一些问题？你希望学校在课外阅读方面有什么举措？你对语文课外阅读有哪些看法,意见或建议:：请按对学校、对老师、对家长、对自己、课内与课外阅读链接几方面填写。四、对调查结果进行了初步分析1、对学生课外读书习惯的调查。课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。学生的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。广泛的课外阅读是学生搜集和汲取知识的一条重要途径。每天阅读一小时将使人终身受益。21%的调查对象有很好的读课外书习惯，能坚持每天读书。31%的调查对象有经常看书的习惯。48%的调查对象没有良好的读课外书习惯，只是偶尔看课外书。这部分学生中还有20%的学生读课外书是爸爸妈妈和老师的要求下才读1的。在读课外书遇到不认识的字或不懂的问题时27%的同学是跳过去不读，理由是反正读课外书只要有大概的了解就行了，能读懂多少就算多少，不认识的字或不懂的问题如果要弄懂会花去较多时间，既影响读书的速度又影响学习的时间，44．2%的同学自己查工具书，理由是自我探究的过程也是一种乐趣，弄懂不认识的字和不懂的问题是为了更好地理解阅读的内容。17．5%的同学随便认读。理由是自己想怎么理解就怎么理解，反正读书是一千个读者有一千个哈姆雷特。11．3%同学问爸爸妈妈或老师。理由是他们认为不弄懂会影响对内容的理解，自己探究又浪费时间、有时通过探究也不一定能解决疑问，问爸爸妈妈或老师既快又能解决问题，何乐而不为。2、学生课外阅读环境的调查。学生在学校里阅读实践课有25%的时间被随便安排或用来做作业，家庭里没有课外阅读的氛围，66%的家庭没有可供学生课外阅读的书籍。调查表明：环境中有许多不利于学生课外阅读的因素。如只有58．5%的学生家里有独立的书桌、书柜，有20．1%的学生家里没有独立的书柜，有21．4%的学生家里没有书房，一些家长、甚至极少数老师忽视学生健康的课外阅读...