株州市幼儿园教研活动记录时 间地点教 研主 题聚焦课堂——绘本教学《最奇妙的蛋》2010 年 9 月 21 日下午中二班教室主持人记录员组员唐武姣袁 榄绘本教学研究专家聂老师全体助教教研过程记录活动记录：1、教师提出观看故事视频的要求：故事里有谁故事叫什么名字故事里都讲了什么2、教师和幼儿一起观看故事视频《最奇妙的蛋》。3、教师提问，帮助幼儿回忆、理解故事内容。故事里出现了谁故事里讲了一件什么事情猜猜国王会选谁做公主呢为什么国王选了三只母鸡做公主，让幼儿说说三只母鸡分别是谁生的呢你最喜欢哪只母鸡呢为什么4、师幼再次观看故事视频，一起回忆绘本教学内容。5、教师引导幼儿认识绘本：封面、封底、书名、作者、扉页。6、迁移绘本经验：幼儿制作故事连环书。思想碰撞：1、蒋艳玲 :这个绘本很有趣， 内容比较简单、 画面也很精致， 比较适合中班的孩子，在活动中，孩子也对这个绘本表现出了浓厚的兴趣，如有的孩子向老师提出 “可不可以把这本书送给我” 的要求。2、毛雅婷：教师在活动开头的提问内容过多，让幼儿带着几个问题阅读难度有点大。3、肖李：教师在绘本教学过程中注重幼儿阅读经验、图书制作经验的梳理和建构，如让孩子了解书本的封面、封底、书名、扉页，让孩子制作故事连环书等。4、袁晋：教师的提问层次不够清晰，问题指向性不强。5、黄颖：一节中班活动在短短的30 分钟内要让孩子理解故事内容，还要帮助孩子建构阅读的经验、制作图书的经验，内容是否过多如果要开展是不是设计为一节亲子活动更为合适专家点评：1、精读绘本，明确目标研“文”——教师一定要熟悉绘本，解读绘本，了解绘本，明确我们的教学目标。教师一定要认真钻研新《纲要》有关语言领域的精神和理念，把握基本目标，把握指导要点，特别是有关早期阅读的这一块的教育要求：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。研“画”——了解绘本表现的美术形式，构图、色彩、线条，所表现的人物意识。2、创设情景激发兴趣教师要精心为孩子创设绘本阅读情景，在有意义的情景中关注阅读。绘本中的图画本身就是最美好、最完整的情景，教师可以利用多媒体技术将绘本情景更生动化，更形象化，进一步激发孩子学习的兴趣，对阅读的兴致。3、设计环节关注阅读在绘本中学习——绘本教学的侧重点是阅读，一个绘本阅读活动必须是孩子的自主阅读活动。教师必...
